教育变革的举措一波接一波，越是在这样的时刻，越需要抬头看路，把握改革的目标，明晰改革的路径和方向，这样才能让自己在改革的道路上走得更加稳健。基于新课程理念的学习就显得非常重要。下面的这篇文章，是浙江省宁波市镇海区实验小学柴苗老师在读了《核心素养与学习的变革》一书之后写的读后感。

核心素养再认识  人工智能大变革

——读《核心素养与学习的变革》有感

文/柴苗

面对不确定的未来，在剧烈的竞争环境下，有人踌躇不前，有人乘风破浪，区别在于人的素养。        ——题记

一场改变现有教育面貌的新变革已经到来，核心素养是这场变革的抓手，着力点就是学习。疫情或许在无意之间成为变革的契机，不仅对教师的教学组织、教学内容的呈现、教学方式的选择均提出了新挑战，也对学生的学习提出了新挑战。读完常生龙先生写的《核心素养与学习的变革》很受益匪浅，本书用大量的研究成果和案例，探究了核心素养的实现路径，展现了技术在丰富学习方式上的应用和融合，帮助我们更好地把握现在，应对未来。书中把素养分析的很透彻，多角度多方面的分析素养。

进入21世纪的人类，越来越清晰地感受到信息技术给整个社会带来的影响。人工智能和大数据的应用，不仅会成为新变革的起点，而且将会对现代教育产生重要且深刻的影响。这是时代特性，所以我们要顺应时代变化，作出变革。人工智能和大数据的应用，不仅会成为新变革的起点，而且将对现代教育产生重要且深刻的影响。首先，它对学生的学习能力提出了新要求。今天的学生要在未来日新月异的社会里生存，就必须从事计算机不能代劳和胜任的复杂工作，必须发展计算机不具备的复杂能力，必须具备原本专家才有的思维方式以及在复杂情境中交往的能力。这些新的能力要求，是此前的教育中从未出现过的或在学生时代不要求的。其次，学习方式、学习模式将会发生大的改变。学校的形态和结构会发生很大变化，会成为新型的学习中心。人们将利用 5G 技术背景下获取教育资源的便利性、即时性和共享性等特点，打造时时可学、处处能学的个性化学习空间，整合社会、家庭和学校等多元化的教育资源，共同促进学生的健康成长。班级授课制的教学组织形式将不再是主流，个性化学习、在实践中学习和挑战性学习将成为主要的学习方式。再次，学生对职业的准备也有新的变化。过去我们强调要激发学生的学习兴趣，从中找寻学生感兴趣的领域加以培养，以便为学生将来走向社会的职业选择奠定扎实的基础。但科学技术的飞速发展不仅带来了产品的快速创新，更促进了新的职业如雨后春笋般出现。现在教育不仅要为创新驱动的职业做好准备，还要为尚未诞生的职业做好准备。

所以，我们要重新认识学科活动的真正价值。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；同时注意让学习发生在最近发展区内及，明晰解决问题的思路，及时反馈，保持专注，要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。强调要以学习项目为载体，整合学习情景、学习内容、学习方式、学习资源，以学生自主学习、合作学习、体验探究学习为主要方式。它通过任务让学生在语文实践中追求语言、技能、知识和思想情感、文化修养等多方位多层次目标发展的综合效应，以此力求避免教师大量讲解分析、技能逐项训练的模式。

人都有惰性，如何提升自我约束力？一是给自己设置清晰地目标，二要制定简单明了的规则，人生没有近路可走，要想成为优秀者，必须从自律开始。三是经常给予自我奖励。在工作中，我将铭记这三点，提升自我约束力。

本书读完回味无穷，反复读将会更深理解其中内涵，所以我将利用课下时间再次进行解读本书，以便更深刻领会其中内涵。