因为疫情，很多人寒假主要的时间都宅在家里，正是读书的好时光。我的新作《核心素养与学习的变革》一书出版后，得到了不少读者的青睐，在寒假期间，也从网上看到一些读者在阅读此书之后撰写的心得和感悟。现在此分享两则。

阅享偶得

——郑臻奕阅评《核心素养与学习的变革》

常生龙说，核心素养具有跨学科性，需要学科共融，把握自身的内在逻辑。如果把核心素养当成一份蓝图，各个学科就是这份蓝图得以实现的一个个构架。“任何对核心素养的肢解和扭曲，落实到行动中都会带来负面效应。”他提醒学科教师，不能再分彼此、各唱各调地提“学科核心素养”。

他认为，核心素养是后天习得的，习得的过程是一个缓慢的、渐进的、持续一生的，不可能在某个阶段一蹴而就，需要每一位教育者向着一个目标，认真研究学生的身心发展规律，对核心素养培育进行系统化设计，明晰每一个阶段培育的重点和任务，有计划、有组织地加以实施。“大路朝天，各管一段”都是与教育本原背道而驰的。

就自主学习能力培养来说，家长和教师就不能眼睛只盯着考试和分数，一定要着眼于成长和若干年后的未来。他鼓励家校双方共同朝着一个方向是：为孩子创设一个清早醒来就想到学校去学习的氛围。

生活即教育，信息化的生活需要信息化的教育。常生龙先生提醒读者，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

好的学习，必须是面向未来生活的学习。这也是《核心素养和学习的变革》一书最大的贡献。全书共16万字，分为“重新认识素养”“能力才是学习的目的”“锻造必备品格”“让个性化学习成为新常态”等四辑，始终贯穿着“生活”这一主线，以不变应万变，着眼点始终朝向未来，朝向数十年后孩子们的未来生活。

（此文发表于《教师报》2021年1月20日第四版上）

在网上还看到了网友“木槿之低吟浅唱”晾晒的部分读书笔记。他讲自己从去年开始养成了不动笔墨不看书的习惯，竟然有很大收获。边读边写，大大提高了阅读的速度。我的这本新作共有四辑，他非常认真地做笔记，在自己认为重要的地方还用不同颜色的笔圈圈画画，书读了一半，笔记也记录了近20页。

“木槿之低吟浅唱”读书笔记选登1

“木槿之低吟浅唱”读书笔记选登2

在记录的同时，他也对其中的一些话题发表自己的看法和观点。比如关于“批判性思维”，他认为：

批判性思维的培养，随着重视程度的提高，目前阶段，从整个社会看，好似大家都有提高，然而仔细考量，却发现现状并不容乐观。一些批判主义者，似乎批判新思维发展的不错，然而，他们的批判性思维的产物，却不容旁人质疑和批判。从这点来看，我宁可自己没有批判性思维，也不能成为这类吃相难看的“伪批判主义者”。

作者最后总结得非常好，对批判性思维的阐述更加全面。即批判性思维的人格要求：勤学好问……信赖理智，胸怀宽广，公平公正……这是我喜欢的人格类型，愿意向这个方向努力。

书看到这里，感叹能力的培养固然重要，但是人格的形成更是难得。随手一翻，后面的第三辑是锻造必备品格，竟与作者心有戚戚焉，这无疑令我更有兴趣向下阅读。

明天，继续……

读书能读出自己，能读出问题，能和作者产生共鸣，真是一件非常愉快的事情。让我们都来阅读吧。