因为有了微信，时不时就会收到申请加为好友的请求。一个月之前的某一天，满天星公益基金会的吴哲老师不知如何找到了我的微信号，和我建立起了联系，他告诉我他们正在做农村教师的阅读推广工作，11月份大家共读的书目就是我的著作《读书是教师最好的修行》，希望我能找一个时间和老师们进行互动，就老师们感兴趣的话题做一个交流。

 时间过得真快，转眼到了周末。根据他们的计划安排，约定11月9日晚上通过微信，用语音的方式和老师们进行交流。这样可以不出门，在家做公益，真要感谢新媒体的给我们的生活带来的便利。

 参加9日晚上微信交流互动的老师来自广东、贵州、广西等省份，他们平时工作都很辛苦，在忙完了一周的教学任务之后，晚上还要借助微信这一平台互动交流读书的心得与感受，实属不易。其中一部分教师晚上还有值班的任务，需要在完成任务之后在回放我的音频，可以想象得到一线的农村老师工作的辛苦。

 我的分享由两部分组成。

 第一部分简要介绍我对读书的认识，以及阅读的阶梯、阅读和写作是一体两翼不可偏废等观点。老师们很想通过自己的努力来影响学生，促进他们的成长，但因为工作环境所限，能够借用的资源不多，解决问题的办法也比较缺乏，我希望通过这一部分的阐述，让老师们明白自己本身就有各种潜在的力量，只要方法得当，既可以让自己的专业成长更加快捷，又可以给学生带来更大的影响。

 第二部分主要回答老师们提出的问题。老师们都非常认真，在一线也有很多的困惑。一个下午的时间，我就收到了将近40个问题，涉及到特殊学生的管理、学困生问题、学生不爱学习和阅读、不喜欢写作等等，让我在互动开始之前都有点小忙碌，要将他们的问题做一些梳理和归拢，归纳为几个方面的共性问题，再加以解答。

 经过梳理，我从四个方面回答了老师们提出的问题。一是学习和游戏的区别。让老师们意识到，学生之所以喜欢游戏不喜欢学习，一个很重要的原因就是及时反馈，教师如果将这一妙招运用到学习活动之中，即可起到四两拨千金的效果；二是分析学生对作文的恐惧，探索降低难度让学生爱上写作的方法和途径。让学生从简短的语句开始，从身边的事物开始，由近及远。由浅入深，循序渐进地培养写作习惯，相信绝大多数的学生都会爱上写作的；三是要尊重孩子的身心发展特点，因势利导地开展阅读和写作。每个孩子的学习基础是不一样的，让孩子成长，是让学生在他自己的基础上每天有进步，而不是采用一把尺子来衡量各不相同的孩子，要求他们都变成一样的人。孩子们有的基础不好，有的喜欢科幻作品，有的热爱经典名著，有的热衷于绘本，这些就是孩子阅读和写作的起点。要让他们从各自的起点开始，写自己的真情实感；四是对好动的学生、学困生成因的分析。那些在班级里坐卧不宁、好动的学生总是让老师头痛，其实解决问题的妙方就是好动的根源和成因上。那些学困生也是如此，有些人的学习困难是体质差所导致的，有些是阅读障碍，有些是家庭因素，有些是某些知识点出现了问题。只有明晰了问题产生的根源，才能对症下药，找到破解的办法。

 交流的时间转瞬即过，晚上的互动在不知不觉中到了尾声。看大家的留言和语音反馈，感到这次的互动还是很有成效的，对老师们是有启发的，这让我也很欣慰。也就在这个互动交流的群中，我还发现，原来我的《读书是教师最好的修行》一书已经被一些老师全文录制了音频，发布在喜马拉雅之中，这是一种怎样的喜爱和毅力啊！