在张贵勇先生的《给孩子的童年书》一书中，读到了这样一段话：

“在现实生活中，有一部分孩子患有阅读障碍症，这是大脑综合处理视觉和听觉信息不协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。它与因智力低下而引起的阅读障碍症不同，很多智商极高的人也有这方面的问题，比如汤姆·克鲁斯、爱迪生、丘吉尔，他们在阅读时，一定要高声朗读，无法和常人一样快速正确阅读。”

此前我对阅读障碍症关注的比较少，读了这段文字后，上网搜索了一下，发现有阅读障碍症的人还真的不少，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。

导致阅读障碍的原因是多方面的，主要包括：

一是人体器官及其功能上的原因。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来；同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们才能获得对字词的理解。如果人的某一生理功能出现障碍，比如视觉、听觉，包括失语症、运动失调等，都会带来阅读的障碍。

大脑神经缺陷也是其中一个重要的因素。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。

二是情绪因素造成的。长期以来，存在阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期，这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子，学习不专心或懒惰的孩子，他们不仅得不到大人的理解，反而蒙受着不公正的批评。久而久之，这些孩子变得自卑和自弃，自认为无论如何努力，就是在学习上赶不上别人，以致于许多具有阅读障碍的人一生事业无成。例如有的孩子有严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍。还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别在意，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能轻松流畅地阅读。

三是教育方法的问题。对于在阅读方面有障碍的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子强化练习，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。张贵勇在书中说，对阅读存在障碍的这部分孩子而言，阅读文字是一件比较困难的事情，或许读图就是一种很好的获取知识和享受阅读乐趣的途径。我们常说教育要因材施教、因人而异，在阅读的培养上也要如此。（部分资料摘自网络）