昨天发布了《东方教育时报》对虹口教育综合改革推进情况报道的第一部分，今天继续发布这一报道的第二部分。

教师队伍打造：重视教师成长培养  构建教师逐渐成长的通道

教师作为整个教育活动的设计者和实践者，对教育质量的提高至关重要。在实施教育现代化的过程中，一支不断革新知识素养和教育理念的教师队伍才能有效地服务于广大学生的身心发展要求。因此，虹口教育十分重视教师队伍的建设，努力构建一条惠及所有教师逐渐成长的通道，为打造教育强区提供强大的人才保障。

“十二五”以来，虹口区不断加大对教师的培训力度和资源投入，力求探索符合区域教育实际的特色教师专业发展体系，提升一线教师的专业能力和实践智慧，让教师真正成为教育改革与发展的实践者、推动者和引领者。为此，虹口区专门打造了一个金字塔型教师专业人才梯队，它自上而下细分为7个层级，分别为“学科高地理事长——学科培训基地主持人——学科培训工作室主持人——学科带头人——骨干教师——教学能手——教学新秀”。在“十三五”开局之际，经过严格的前期评审，虹口区从6000 余名在职在岗的教师中评选出3 个学科高地，15 个学科培训基地，7 个学科培训工作室，51 名学科带头人，210 名骨干教师，337名教学能手，80 名教学新秀，覆盖全学段学科。梯队成员需在学科建设、专业建设、人才培养等各个领域发挥所长，研修任务包括校内履职、自身发展、培训课程、带教教师、特色工作5 类项目。梯队内部实行导师领衔、逐层或跨层带教、工作坊式的团队研修，不仅丰富培训课程内容和形式，重点打造高端教师发展的课程，还提升了虹口教育在国内、市内的学科话语权和影响力。

虹口区教师进修学院教研室主任兼虹口区学科培训基地主持人胡军告诉记者，他自己就受益于这个梯队建设，个人的专业能力得以快速成长。他介绍说：新建的这个教师专业人才梯队向下延伸，在梯队内实行上级带教下级、梯队内教师带教梯队外教师，形成助推和孵化作用。强化梯队的辐射作用，将辐射面惠及所有教师，带领他们不断更新教育理念、教学方法等，尤其给青年教师一个快速成长、向上发展的有效通道，帮助他们更好的做学生学习的引导者和促进者。在胡军带领的学科培训基地里，每位学员都要参加基地的规定课题、带教教师指导的课题和自己主动提出来的课题，教师尤其可以将自己在教学过程中遇到的难题提炼为课题来攻关，在集思广益中探寻最高效的解决方法。比如基地课题“指向高阶思维的课堂交互的研究”，就是研究怎样提高学生的思维品质，打破学生以往接受知识的陈旧模式。这个金字塔型学科荣誉框架能充分激励和发挥各级优秀教师的潜能和优势，每位教师可以根据自己的教学特点扬长避短，一步步从梯队的底端向高端发展。胡军表示，作为一名教师，在这个急速变化的时代，必须要养成终身学习的习惯，才能面对教育改革的各种挑战，在教育转型发展的关键期始终不掉队。

此外，为了体现以“教师为本”的管理理念，虹口区还开发设计了资源、课程、协作教研三位一体的“教师专业人才梯队建设管理平台”，方便教师记录个人的成长轨迹，实现梯队成员之间的在线协作交流，保证客观准确地跟踪成员研修情况。平台强大的教育统计功能能为教师专业人才梯队的整体发展水平和教师个人的职业成就提供极具价值的显性数据，而“校际培训联合体”的建立则让优质培训资源得到共建共享。未来虹口教育还将进一步推广、深化和创新“低门槛、多层级、严管理、重绩效”的区域教师人才梯队建设机制，为教师营造“人人有机会，人人能发展”的良好氛围，以每位教师的专业发展成就职业幸福，从而惠及广大学生，让每一位学生健康快乐成长。

学生培养：践行绿色生态教育理念  遵循学生身心发展规律

近年来，虹口教育按照“服务区域经济社会发展，办人民满意教育”的宗旨和落实基础教育“五大”转型的要求，结合自身的发展状况提出了绿色生态化的教育理念。它以构建和谐师生关系为抓手，着力创建一批绿色生态学校，促进教育的均衡优质发展。

“绿色生态教育”落实到具体的实践中，将通过学段特点的研究、体验式德育、温馨情趣有效课堂、电子书包、家庭教育指导等项目的深入实践，构建德智体美全面改革、校内校外教育相结合的绿色生态教育体系，切实减轻学生过重的学业负担，激发学生的学习兴趣，促进学生自觉、主动地参与到学习实践活动之中。

为了促进绿色生态学校的创建，虹口区教育局在区域层面重点搭建了两个平台：一是以“绿色生态教学”为常设主题的白玉兰教学论坛，目前已经举办了5 届，产生了较大的影响；二是以绿色生态学校展示为平台的虹口区“新优质学校”创建工作，这项工作将通过学校一系列的展示活动，逐渐研究制定绿色生态学校的基本指标，鼓励更多的学校申报绿色生态学校，办出自己的特色来。目前虹口区已经涌现了更多教育理念绿色、教育过程丰富、师生关系和谐、课程设置多样、课堂环境温馨的“身边的好学校”，绿色生态教育理念得到了广大学生家长和社会各界的认同。例如北虹初级中学，在对六年级的学生进行体质监测中发现，孩子肥胖的比例超过50%。为此，学校和市体育运动学校联动，为孩子们量身定做了《击剑》《柔道》等课程；另有长青学校量身打造的“温馨教室”曲阳四小的“心理辅导促和谐”，钟山初级中学的“改变家访方式”，而虹口实验学校、柳营路小学更是作为虹口区构建和谐师生关系、实践绿色生态教育理念的学校代表入选“上海市新优质学校”。

曲阳四小是最早将“心理辅导”引入校园的学校。该校已经由一个打架斗殴现象较严重的学校蜕变为环境优美、校风纯正的上海市素质教育实验学校，心理辅导的理念已经贯穿、渗透在学校教育、教学、管理的方方面面。她通过创设符合心理辅导理念所要求的文化环境和心理环境，建立起和谐平等互相尊重的良好师生关系，从而达到教育效益的优化，并且形成一个小学发展心理辅导的模式。曲阳四小结合本校实际和传统，将其制度化，将心理健康教育纳入学校《心的启航》校本课程工作中去，利用心理辅导活动课，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性，建立两支队伍，即心理辅导专业知识的教师队伍和三年级以上各个班级的“心贴心”小组。

学校不仅有专门的心理辅导教师，每年还送其他科目的教师出去读心理学，努力让每位教师都具有心理学方面的知识素养，有效化解了学生与学生、学生与老师间的矛盾。学校近年还成立了一个心理剧团“糖果庄园”，通过情境表演，学生将现实中遇到的问题演绎出来，表达出学生心理最真实的声音，教师在这个过程中对其行为纠偏，细致指导孩子遇到问题怎么处理。学生可以为教师写评语，给教师画像，从而聆听到学生内心最真实的声音，让教师走进学生心里去。2016年又开设绘本阅读，培养学生了解别人、悦纳别人的性格。所有这些都是为了对孩子进行适应心理、合群心理、责任心理、进取心理和抗挫心理的培养，将孩子培养成身心健康，能够悦纳别人的人。“因为健康自信、善于交际等这些隐形的因素才是一个人能走多远的决定性因素，我们讲绿色生态教育最注重的就是心理上的绿色健康，情绪饱满，和周围人相处愉悦，在学习上遇到问题耐挫力强大，所以学校的孩子都敢于说真话，心态自信从容，在校外活动中言行灵活，表现出色。”校长袁曼丽这样告诉记者。