江苏省常州市新北区薛家中心小学组织教师开展阅读，在学校的网站上发布了不少教师在暑期阅读之后撰写的读后感，其中一篇就是苏亚琴老师在阅读了《读书是教师最好的修行》一书之后撰写的心得体会。这是刘波老师在网上看到后告诉我的，在此也表示感谢！

读书，教师一生的修行

——《读书是教师最好的修行》读后感

苏亚琴

当捧起这本书一读题目便感慨，读书是教师最好的修行，“修行”二字把读书的境界提高了，把读书的目标确定了。读书是必要的，是长期的，是让人思考的。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。正如书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。看完《读书是教师最好的修行》一书，更是同样的感受。现摘录一些书中的片段和谈谈自己的感悟。

一、翻动着一篇篇精彩的文章荟萃，喜欢的内容真的很多很多，读教学始于技巧一章，通过常老师介绍我明白了道格.莱莫夫提出的杜绝退出是怎么回事。课堂教学中我也经常遇到不愿意作答的学生，被叫起来要么不做声，要么小声说不知道。为了节省时间我会再叫另一位学生回答。教师这样做是不科学的。轻易放过那些不愿意回答问题的学生，其实就是为他们找到了躲避的空间。久而久之，这样的学生会养成懒惰、不愿意思考问题的习惯。杜绝退出就是把默不作声我不知道驱逐出课堂，让每一个学生始终保持注意力，无法逃避提问和回答。课堂上，我们怎样来选择回答问题的学生？提问举手的同学？在如何构建以学生为中心的课堂一文中，我获得了问题的正解：教师不能让举手的学生回答问题，而是随机抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。教学是为了提升学生的学习力。提升学生的学习力，不仅需要教师转变观念，将课堂上的话语权让给学生，还需要教师在课堂细节上多下功夫，希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生；希望教师要求学生有问题时才举手，而不是回答问题时才举手。

二、书里面有很多名人说了很多经典的话，又有很多位非常优秀的教师用他们的经历和实例阐释着真正的教育。于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子”，也如陶行知老先生的名言：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”，这些话的背后都反映出他们对教育本质的把握。让我反思出，对待孩子我们应有一颗童心，有了童心，就能处在他们的角度想问题，对待孩子就会多一些理解，成为孩子们喜欢老师。当然做一个让孩子们喜欢的教师，“要有爱心”，要关心孩子，从日常生活中去关爱他们，让孩子们感受到自己是被他人在乎的，特别是被老师喜爱的。每个孩子都渴望得到老师的喜欢。美国教育家说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”其实，做出喜欢学生的样子，很简单，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品......总之，一定是“行为”；“行为”的背后是师爱，师爱的核心是理解。泰戈尔说：“理解是爱的别名。”

三、别让童年在信息时代消逝。身在教育前线的我们会发现，儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧。特别是最近几年一直教六年级，这种感受越来越强烈。看完“童年危机”后，我便找到了原因。随着信息化时代的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识进入他们的大脑，儿童成人化日趋严重。没有羞耻心和敬畏感、没有思考力，儿童犯罪屡见不鲜。若干年后，今日的儿童将会成为世界的公民，可想而知那时的世界会是什么样的。在物欲膨胀、信仰缺失的时代，社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性。让孩子远离轻浮喧嚣的环境，家庭和学校应该有所作为。