《中国教师报》的“2016年，我们读书吧”，是一个系列策划，其中的第一课谈了“局长为什么要读书”这个话题，紧接着的第二课，话题是“如何有效推动区域阅读”。正如策划者所说：独“读”乐不如众“读”乐，阅读，需要自主，也需要氛围。

推动区域阅读的策略有很多，如下几个策略值得关注：一是骨干引领，通过“一棵树来摇动另一棵树”；二是课程跟进，让阅读制度化，时间上能保障，方法上获得指引，提升文化判断力；三是师生主体，努力让学校成为推广阅读的高地；四是环境营造，通过社会各界、家长的共同参与，创设全社会参与阅读的氛围；五是硬件升级，通过改造图书馆、电子阅览设备等，让师生更便捷地实现阅读；六是资源整合，充分利用各种社会资源，加大阅读推广的范围和力度。

在创设全民阅读的环境和平台方面，虹口教育局主要做了如下几方面的工作：一是支持以“博学明智，慧己育人”为宗旨的虹口教育系统博慧读书俱乐部的各项活动，定期向学校赠送书籍，并倡导师生共读一本书，举办读书会，分享读书心得。同时支持学校成立各种读书社团、举办读书沙龙等活动；二是建设“书香虹口”市民阅读服务平台，汇集优质数字图书资源，通过经典推荐、主题阅读、交互分享等系列活动，向虹口社区居民传递书籍和思想的正能量，贯彻“以德树人”的社区教育理念，倡导爱读书、读好书、善读书的阅读理想；三是和虹口区文化局、档案馆、文明办等多家部门定期联合举办各类读书征文活动，组织社区各个年龄段的居民开展专题阅读，征集读书心得，激励更多的人们投入到读书的行列中来。

阅读是滋养心灵的过程，也是一个在较长的时间内才能看到成效的事情，这与我们当下对效率的追求多有矛盾之处，多年以来我们对阅读不够重视，与此是有很大关系的。要推动区域阅读的有效开展，需要构建阅读制度文化。首先，要把阅读的意义和价值放到“育人目标”的高度上来加以认识，确实转变对阅读的偏见，形成正确的教育观；其次，要建立学校、社会等不同层面的阅读引导机制，通过各种类型的活动让大家关心阅读、参与阅读，形成良好的阅读氛围；第三，要在学校层面加强课程教学改革，让引导阅读成为所有学科的教师共同点责任；第四，要建立各方参与机制，充分利用各类媒体特别是新媒体的优势，让作者和读者建立更加广泛的联系，降低写作和阅读之间的神秘感；第五，要建立各种平台帮助人们更便捷地获取阅读的资料，更便捷地进行阅读方面的交流和互动。

    在第二课中，还有我给校长、教研员推荐了两本书，分别是佐藤学的《静悄悄的革命》，王政忠的《老师，你会不会回来？》。