9月15日，以“聚焦教学改革，彰显育人价值”为主题的虹口区2015学年第一学期学前、小学教育工作会议在东余杭路幼儿园隆重举行。来自幼教各总支的总支书记、幼儿园园长，小教各总支的书记、各小学的校长和书记，九年一贯制学校小学部的分管领导，小学教导主任，教育局领导以及相关科室的负责人，教师进修学院相关部门的负责人，区人民政府教育督导室的相关督学等参加会议。

与会人员在东余杭路幼儿园参观了幼儿园的环境建设以及相关活动的开展情况，并聆听了瞿菁园长的办园工作汇报；广灵路小学的孙爱军校长身兼数职，她向大家介绍了自己如何协调各方面的工作、“谈好钢琴”的做法和体会。教育局小幼教科对2014学年学前和小学的工作进行了回顾，并对2015年的重点工作予以部署。分管小幼教工作的杨利副局长也向大家分析了教育综合改革背景下学前和小学教育工作的着力点。教师进修学院各职能科室也分别就各条线的工作进行了布置。

在会上，我谈了自己参加会议的一些感想和体会，要点如下。

很高兴参加今天的学前、小学教育工作会议。每次到幼儿园和小学来，看到孩子们那一个个快乐的样子，心里就特别的开心。

刚才马科长和杨局长已经对2015学年的工作做了非常详细的解读，我不再重复。我想就两个方面的情况和大家做一些交流。

1．我们面临的挑战。

一方面是国家对教育的要求不断升级所带来的挑战。从上海市“二期课改”到中长期教育改革与发展规划纲要的颁布和实施，从教育中和改革方案的拟定到“十三五”教育事业发展规划的编制……国家和政府对教育的要求不断提升，教育承担的综合改革任务日趋复杂。

二是社会和家长对优质教育的新期盼。最近这些年，随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提升，大家对优质教育的需求也与日俱增。尽管家门口的学校都很有特色，但很多家长依然心有不甘，总是期望将自己的孩子送到自己心目中最好的学校。

三是家长关注孩子的学习带来的新挑战。在家庭中，有三种情况也需要引起我们的关注：一是很多年轻的家长紧跟时代的发展，通过创建微信圈等方式，利用各种新媒体开展广泛的交流和对话，就育儿和教育中的各种问题展开研讨。这是一件好事，但同时也存在各种育儿信息鱼龙混杂的现实。幼儿园和小学的老师，如何引导家长建立正确的育儿观，为孩子创设更加适宜的成长环境，在今天变得越发重要。二是有一些年轻的家长自己工作比较忙，将孩子托付给爷爷奶奶外公外婆来照料，平时几乎不和孩子接触，这对孩子的性格养成等会带来不小的影响。孩子在学校、在群体生活中的很多问题，其实都有家庭生活的影子在其中。如何引导家长多花些时间在孩子身上，通过亲子共读、亲子共游……等多种活动，多一些陪伴孩子成长的经历，是学校教育的责任。我们不仅要为孩子的当下负责，更要为孩子一生的成长负责。三是家长急功近利的心态。很多家长在生活中缺少正确的育儿理念和方法手段，看到别人家的孩子会做这个或者那个了，自己就会急得不得了，也要通过各种办法让孩子去学习，根本不考虑孩子的接受能力。相互之间的攀比，使得孩子还没有正式踏入学校，就已经对学校的学习生活产生了畏惧心理，非常不利于教师教育活动的组织和开展。尽管上海市反复强调小学实施“基于课程标准的教学与评价”，也就是通常所说的“零起点”教学，但家长依然从幼儿园开始就给孩子上各种兴趣班、提前学习文化知识的现象还很普遍。

……

在这样的环境下办学，无论是学校还是教师都面临着很大的压力和挑战。如何用科学性跑赢功利性，如何让老百姓相信家门口的学校也能让孩子快乐健康地成长，如何用正确的育儿观来形成家校共育的合力……都是需要我们思考和认真回答的。

2．给大家的三点建议

建议之一：学会在信息环境下办学

在新媒体日新月异发展的今天，学校和过去做大的区别在哪里？就在于由过去的相对封闭，走向了今天的全透明。过去我们反复强调，学校是一个相对独立的文化高地，它能起到一个“屏障”的作用，就是隔离某些社会上的不良信息，创造一个相对净洁的环境，让孩子们在其中茁壮成长。

在今天，这样的净洁空间已经不可能存在了。随着智能终端的普及，孩子无论是在校园之内还是在校园之外，都可以随时随地接受来自全球的各种信息和资源，并根据自己的爱好加以选择和利用。学校无法成为一个孤岛、也不可能成为一个孤岛，它很自然地就处在了这样开放的环境之中。我们必须要承认这一点，承认这种变化的不可逆转性。并探索如何在这样新的环境下开展教育教学工作。

还不仅仅如此。孩子在校园里的一举一动都牵动着家长的心，教师和学校的所有不规范的言行都会被家长记录下来，并通过微信圈等新媒体平台发布出来，根本无需征得学校的统一。很可能在无意之中，学校就被媒体推到了风头浪尖上，上半年发生的学生给老师打伞之事就是一个典型的案例。我们无法控制这种舆情的发生和传播，但我们必须要适应这样的新变化，学会借助这种新媒体的力量来推动学校更好的发展，为学校面貌的改变凝聚更多的正能量。

建议之二：学会用信息手段治理学校

信息时代的到来，在给学校带来巨大挑战的同时，也带来了学校发展的无限可能性。关键在于我们是否意识到信息技术的重要性，是否意识到信息技术对学校发展的价值所在。

在上海，最近有一个声音特别响亮，那就是建设具有全球影响力的科创中心。这不是一件容易的事情，需要一代代人的努力奋斗，今天正处于幼儿园和小学阶段的孩子，都将是未来科创中心建设的主力军。让他们在求学阶段能够接触最先进的科技前沿，接触最先进的信息技术，对学生来说是非常重要的。

具有全球影响力的科创中心，目标指向是工业4.0时代。这是一个怎样的时代呢？以蒸汽机为标志的工业1.0时代，实现了工业机械化；以规模化生产为标志的工业2.0时代，实现了标准化、流水线，也带来了管理理论的新发展；以电子信息技术为标志的工业3.0时代，实现了信息的互联互通以及产品的众包，带来了生产方式的极大变革；以生产高度数字化、网络化、机器自组织为标志的第四次工业革命，重在解决“看不见的问题”。举个事例来说，汽车的轮胎何时进行更换，在过去都是依据经验作出判断的。在工业4.0时代，通过在汽车轮胎等部位安置的传感设备，以及汽车自带的数据分析和处理设备，在驾驶座前的仪表上，就能直接显示出轮胎目前的状况，并给出相应的建议。将原本跟着感觉走的做法，改用精细的数据来呈现，把原来很多不可见的事情变得可见，就是工业4.0时代的一大特点。

这和教育有什么关系？从某种意义上说，我们的教育现在依然是工业流水线式的管理，相当于工业2.0的水平，教育要能够服务社会经济的发展，就必须跨越，直接进入工业4.0的模式，通过信息技术，将过去诸多依据经验做的事情，变成可以测量、可以用数据进行表达的行为。这将彻底改变教育的样貌，也将彻底改变师生的思维方式。

我们本学期即将迎来市教委教研室的教学调研。为了推进这项工作，市教研室也做了精心的准备，编制了12套量表，作为测量的工具，对我区的教育教学工作进行全方位的观察和评价。这是一个非常好的契机，可以帮助我们从经验型的教学走向科学性。当然，这必须要有信息技术平台的支撑。其中的价值，相信各位校长和园长都能看得见。

建议之三：善用团队促进学校发展

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在这个快速多变的世界里，面临着教育综合改革的新形势和新要求，仅靠教师单打独斗是很难完成既定的目标和任务的，需要我们有团队的意识，多发扬团队的精神，来共创教育的新辉煌。

团队可以在多个层面加以体现。首先在一个班级的各任课教师，要成为一个团队，共同来研究和思考如何给孩子提供最适合的教育，让孩子成长的更好。在班级团队的建设方面，我们还有很多值得提升的地方。教师如果考虑自己太多，经常为所谓的名利所累，合作起来就会比较困难。其次要在学校内部形成团队合作的氛围。我们的四中心小学，多年以来一直坚持“协同教学”，围绕一个主题，相关的学科教师一道参与进来，讨论教学内容的选择、教学流程的设计以及教学策略的把握，多学科共同为学生提供多视角的、全方位的内容解读，让学生对相关的知识获得多元化的理解和认识。这样的经验，很值得大家进行学习。再次是学校之间要形成共同体，充分利用市区正在推动的学区化、集团化办学的相关政策，学校之间互相“抱团取暖”、资源共享，让集团中的每所学校都成为老百姓身边的好学校。

团队建设是否有效，关键在于是否用共同的愿景，是否能够形成协商议事的规则，在具体实施的过程中是否能互相尊重、严格按照规程来运作，等等。这都需要我们去摸索和实践，希望大家都能够跨前一步。