尹后庆先生讲话

    上海市基础教育的掌舵人、市教委巡视员尹后庆，应邀参加了4月2日的第三届白玉兰教学讲坛，并在开幕式上做了发言。发言的要点如下。（文中的标题是我添加的，根据讲话录音整理，未经本人审核。）

各位领导，各位校长，各位老师，大家上午好！

非常高兴来参加第三届虹口区白玉兰讲坛。前两届，我记得常局长都是请我来的，但不巧前两届我都是在国外，所以对于我来讲是第一次参加这个论坛。我们这个论坛媒体发挥了很好的作用，将把很多老师、很多专家的真知灼见通过媒体传播给大家。今天会议的主题是：发现并且发挥孩子的潜能。这个问题对于我们教育界来讲，对于所有的老师、校长、家长来讲，都是一个非常重要的话题。

也许这个话题没有一个现成的结论，但讨论这个问题，会使得我们更加关注我们的孩子，更加关注在现有的社会环境下面，怎么去改革我们的教育，让教育发展中间很多束缚孩子发展的、抑制孩子发展的行为得到改变。当然要改变这种行为，首先要认识到我们在教育中有许多抑制孩子发展的教育行为，很多不是从育人的本源出发的，是追求教育以外的东西，那个时候你的行为一定是压制了孩子的潜能发挥。

一、关注信息技术潜能的发挥

最近一段时间，大家可能会注意到我们的媒体，比较充分地报道了上海基础教育改革与发展的情况。比如说今天就有一个发布，报道了OECD组织PISA的一个附加测试，即学生在计算机上解决问题能力的测试，有44个国家的学生参加了这个项目。上海的结果还是比较好的，排在第6位。其实第1名和第2名，相差1分，分不出伯仲。总体的情况来看，还是非常好的。

考察学生在计算机上解决问题的能力，相伴的有一个问卷，问学生家里有没有电脑，我们上海还是有一部分家庭没有电脑的，这是一个问题。第二个问题，学校有电脑，但是用于学习的机会不多。教师在上课的时候做出PPT给大家看，这不算在电脑上学习。在电脑上学习，意味着作业是通过电脑，通过网络输送给孩子的学习终端，孩子在计算机上看到题目，在计算机上进行答题的学习状态。我们在此方面的比例比较低，学校在计算机上进行学习的比例只占36%。我想这种计算机上的学习，其实不包括计算机课，不包括老师用计算机演示给大家看。从这个角度来看，虹口区正在进行的数字化学习环境下的教与学的变革的实验，对提高孩子应用计算机来解决学习问题具有非常重要的意义。

在这个测试里面还可以看到其它一些信息，比如说男孩子解决问题能力比女孩子强，09年PISA测试的时候，女孩子解决问题的能力比男孩子高。但在计算机上解决问题方面，上海的男孩子要比女孩子平均高25分。OECD平均值，男孩子比女孩子高7分。是女孩子特别不善于解决问题还是上海的男孩子特别善于解决问题？这个问题值得研究。今天，在数字化的时代，解决问题的素养，看来必须增加学生用电脑来学习的机会。我们要让电脑或者移动的设备，作为他的学习终端，学生的学习应该发生在基于计算机的基础设备上面。

这个结果还显示上海的学生解决静态问题比解决互动问题的水平高，很多静态的问题，把条件设置好让你去解决，跟给你许多可能变化的条件，在条件变化以后，可能出现什么情况，是有区别的，互动的能力要求比较高。还有，我们的学生获取知识能力的比较强，但应用知识的能力比较差，所以我们要给孩子提供一个体验性、应用性的机会，增加孩子在不确定性问题下解决问题的能力和意愿。

我们不希望把这个事情炒得太热，也不追求第一名。作为一道附加题，得到这个信息很值得。在电脑上学习这个比例，看来是比较低的，只有36%的孩子在电脑上进行学习，这些都值得我们改进。基于计算机解决问题的能力，是一种时代的需要，计算机已经广泛地进入了各个领域，进入了人类的生活。因此，我们发现跟发挥孩子们适应未来社会、特别是适应今天现代信息时代社会的能力的潜力，应该看到还有很大的空间。

    二、坚信每个孩子的潜能是不同的。

我们一定要始终坚持一条，所有的孩子的潜能是不同的。我举两个例子，一个例子是去年下半年，我接触了两个孩子，这两个孩子是在工艺美术学校的在校生，工艺美术学校是中专，考试的分数是在普通高中的分数线以下，他考不上高中，还算喜欢美术，就去读了工艺美术学校。结果工艺美术学校组织学生去英国参加了比赛，他们得了特等奖。

“你们有设计的才华，你们为什么去考这个学校？是不是认识到自己有这个才华？”他们回答说，“不是的，初中数学、物理把我们搞得好苦啊，所以考分不高，因此到最后高中考不上。报考工艺美术学校，是因为我们还算喜欢美术，感觉到这个老牌的学校还是有点水平。”。因此，我们现有的考试制度，我们现有的教育用分数来排队来取人、用分数来把学校排队做法是不能够发现和发挥孩子潜能的。

我再举个例子，去年我们班级里的同学聚会，我碰到一个毕业以后从来没有碰到过的同学，当时班级里面他最捣蛋。上次碰到的时候，他已经退休了，他现在干什么？他说做家务，他老婆从来不做家务的，他把家里所有的事情安排得井井有条。如果切黄瓜，可以用游标卡尺来量厚薄。这个同学毕业之后分配到第二铜带厂，进去以后，师傅教他车床上面做零件，结果做完以后，师傅一拿到手，就差不多叫他师傅了。后来厂里不断把他推出去去参加总工会青年劳动的大赛，每次都得奖。

怎样在课程实施的过程中发现并发挥孩子的潜能，去发现孩子，并让孩子们发现自己，是一件非常重要的事情。我们今天就是语数外，中考就在630分里面比高低，能发挥孩子的特长吗？

课程能够发现每一个孩子。所有的孩子，他的潜力，他的潜能是不一样的，所有的孩子都是独一无二的，都是有待挖掘的。从这个角度来讲，每个孩子都有成功的愿望，都有发展的潜能，因此我们的教育应该由我们的慧眼去发现孩子，让我们的家长去认识孩子，让孩子去认识自己。

三、课程是非常重要的载体

发现孩子的潜能，必须要为孩子的发展创造好的条件，这个条件其实就是课程。学生在学校的全部生活都是课程，无非要在不同的课程里面，让孩子去发现自己，发展自己。当然我们基础教育有非常大的一块课程是共同的课程，其实共同课程的基础上，会有非常多的机会让孩子自己去发展，这个就看我们的学校，能不能创造丰富的课程。

最近，我们在普及电子学籍卡，我们希望电子学籍卡成为孩子进入到自主学习空间的“钥匙”。我们现在做的一件事情，把所有的教材都电子化，当然不是简单的把文本搬到计算机里面，未来文本的形式还是会发生变化，但这个需要时间去开发。

除了教材以外，其实我们已经开发了社会的场所，第一批78家图书馆、博物馆安装了POS机，希望孩子能够用学籍卡进入到这种场所中去学习。在座的校长，有没有认识到，其实这是一种课程资源开发的革命，是我们全新的社会学习空间的一个拓展，对于孩子未来来讲，是非常重要的。但是我听说有的家长跟我讲，我们这个班级电子学籍卡没有发，都在班主任的抽屉里，我不知道有没有这样的现象。我希望我们的学校老师、家长都要重视，其实我们有非常多的课程资源，让孩子去经历，在丰富他学习经历过程中，学习更多的知识，学会更多方式的学习，经历更多方式的学习过程，从而充实他自己。我说的博物馆只是学习资源的一个方面，我期望在更多的课程环境里面，让我们的孩子发现自己，让我们大家去发现孩子。