——项目引领虹口青年教师脱颖而出，首批35项成果汇编成书

《虹口报》10月28日2版截图

本报讯  物理课上，根据男女生差异互补教学；数学作业，巧妙进行分层，让学生收获自信……由青年教师领衔的科研项目，经过3年多研究实践，为课堂带来了实实在在的变化。日前，集结本区35位青年教师3年科研成果的《项目引领下的青年教师发展性培养的实践研究》一书首发。一些教师坦言：在过程中逐步认清了自己的发展方向。

据了解，虹口教育系统公办学校中40岁以下教师在师资队伍中的占比为52.5%，承担着大量的教育教学任务，教科研相结合，加速年轻教师的成长十分必要。《项目引领下的青年教师发展性培养的实践研究》是由区教育局党工委主持的市级研究课题，首批35个子项目全部由青年教师负责实施。经过3年多的研究和实践，项目现已全部结题，且成果喜人，一大批原本默默无闻的青年教师走上了教学、科研、管理的前台。

对准教学问题开展科研攻关

“项目”的概念，常用于工程，用在教学上，似乎不多见。事实上，区教育局党工委3年前开展这项工作时，参与项目申报的青年教师大都是一头雾水。至于科研，不少老师则坦言，觉得那高深莫测、高不可攀。在区教师进修学院专家组的悉心指导下，大家逐渐有了“项目”意识，对科研也不再生畏，直接对准一线教学中遇到的困难和问题开展“科研攻关”。

女生学习物理真的比男生差吗？长期以来，高中女生对物理学习望而却步，在高考加试物理的学生中，女生的比例仅占两到三成。复兴高级中学物理老师陈盛将此作为课题，开展了《高中女生物理教法实践研究》，针对男女生在洞察力、想象力、记忆力等方面的差异开展互补教学，他甚至根据班上9位女生的不同性格，逐一开展个性化教学。一个学期后，女生成绩提高明显。期末考时，女生平均分反而超出男生4分，“可见只要适时引导，强化信心，因人而教，女生也能成为物理学习的强者。”

项目为成长导航

在3年的时间内，35位项目负责人既是被培训的对象，也是项目的具体实施者。不少老师表示，在项目的研究实践中逐步认清了自己的发展方向，在项目的引领下从一个教书匠逐步转型为一名研究型的教师。南湖一分校的陈岚老师说，项目让自己进入一种研究状态，从而改变教学行为，让它不再只是日复一日的机械重复，而是充满挑战和征服的进取之旅。

分层作业，的确有助于把学生从“题海战术”中解脱出来，但分层后如何避免“低层”同学的自卑情绪？虹口实验学校的林海老师在自己的项目《基于个性设计的初中数学分层作业的研究》中找到了答案，摸索出了一套“隐形”作业分层法，也就是将传统的“高、中、低”套餐式习题分为基础部分和挑战部分，激发所有学生在完成基础部分后，向高一难度题目“闯关”，完成作业的总时间控制在50分钟，既巩固了知识点，也保护了较低层次学生学习的积极性。

令人欣喜的是，项目让一大批原本默默无闻的青年教师走上了教学、科研、管理得前台。首批35位项目负责人中，26人共获各级各类奖项112项，22人次在市、区科研领域比赛中获奖。3名教师在项目实施过程中完成了高级教师的评定。据介绍，第二批青年教师科研项目目前已进入培训与实施阶段，有41个优秀项目方案成为正式的子项目，多位在首批子项目中的普通成员，现已成为第二批子项目的负责人。（禾郦）