会议现场

8月29日上午，虹口区2013学年初中教育工作会议在虹口教育局隆重举行。区委常委、宣传部刘可部长参加会议，并对虹口区今年的初中教育工作给予了充分的肯定。区教育局党政领导、相关科室负责人，教师进修学院相关科室的负责人、相关学科的教研员，各初中学校的校长、书记、副校长、教导主任、政教主任等100多人参加会议。

2012学年，虹口初中教育再创佳绩，取得了历史性的突破。首先是学业成绩优异，在全市各区县名列前茅；其次是教育均衡程度高，各所初中学校之间教育质量的差距进一步缩小；第三是教育改革的探索和实践走向深入，学校特色逐渐显现；第四是教育检测评价的手段和方法日趋丰富，教育科学化程度进一步提升；第五是推动区域教育质量整体提高的共识进一步强化，全区上下的合力进一步凝聚。

会议的主要议程如下：

一、学校经验交流

1．让每一个学生都拥有“V-I-P”的学习经历    海南中学校长 潘红星

2．为学生打造自主学习的空间    新华初级中学 陈榕

3．继承传统，注重发展    新复兴初级中学 张磊

二、教育局工作布置

2013学年初中教育的思考    教育局副局长 孙磊

三、部门工作汇报

1．2013年度德育工作报告    教师进修学院德育室

2．2013年度教学工作报告    教师进修学院教研室

3．2013年度体育工作报告    教育局体卫科艺科

四、办学绩效评估试点工作报告

教育评估所所长    奚建华

每一个报告都非常精彩。限于篇幅，这里仅摘录海南中学潘红星校长经验交流中的一些要点，和大家分享。

第一、优化学校课程结构：让每个学生都拥有“V-I-P”的课程滋润

“VIP”本意是非常重要的人。学校取“V-I-P”作为课程名称，其一是暗合了“每一个学生都是一个奇迹”的办学理念，更是期待通过“V-I-P课程”来加强课程统整，形成合力，成就“每一个学生都是一个奇迹”的美丽梦想。

1．“V—课程”。variety，各式各样的、丰富多彩的。“V—课程”即为特定学生群体发展提供的可选择、丰富多样的校本性课程。

2．“I—课程”。主格的“我”，意味着每个学生都是学习的主人和主角。“I—课程”即为满足特定学生个体发展需求而开发的个别化课程，是满足每一个学生的兴趣爱好和主体创造的课程。

3．“P—课程”。primary，初级的，基础的。“P—课程”即全体学生必须学习的基础课程，是为满足所有学生发展需要的最基本课程。学校试图从三个维度展开：⑴开展基于脑的“五没有”学习策略的培养，在此基础上启动“高效学习三十六计”的编写工作；⑵尝试“初中学生应该做的六十件‘无用’之事”微课程；⑶开启基础课堂的“十”度变革。

第二、提升课堂教学生态：让每个学生享有“V-I-P”的课堂呵护

1．“V-课堂”。源于各学科课堂上丰富多彩的学习内容，致力于让每一位学生“学广”。

2．“I-课堂”。源于各学科课堂上学生主体角色、地位的充分放大，致力于让每一位学生“学活”。

3.“P-课堂”。源于各学科课堂上重视基础、夯实基础，落实每一个学生的基础性发展，致力于让每一位学生“学实”。

第三、强化教师保障作为：让每个教师启动“V-I-P”的事业追求

为了每一个学生都拥有“V-I-P”学习经历，学校要有为，教师要有为，这是保障，也是重要基础，因此，我校启动了每个教师专业成长的“V-I-P”之旅。

1．“V”之旅：丰富教师的学习资源，让教师精神生活呈现多彩。包括⑴营造“书香校园”；⑵通过多种形式开展教工学习活动；⑶组织教师参加各种学习进修，等等。

2．“I”之旅：追求教师的个性发展，让教师特长特色彰显多姿。对职初教师、经验型教师、成熟型教师、专家型教师提出不同的专业发展要求，鼓励他们在教师专业发展道路上不断攀登新高峰，迈过高原区。

3．“P”之旅：立足教师的长远发展，让教师专业发展活力多盛。包括⑴启动四次备课；⑵始终聚集课堂；⑶开展项目研究；等等。

海南中学是上海市一期、二期课改的基地学校，在课程建设方面有自己的独特的经验，学校最近几年教育质量提升的速度很快，这与他们对课程的关注是分不开的。

我在会上也做了一个简短的发言。提出了初中建设的三个关键词：

第一是规范。最近几年，初中教育一年一个新台阶，发展的势头非常快，取得的成绩也很突出。当我们发展到了一定的高度之后，需要进一步做好的恰恰是基础性的工作。进一步夯实基础，我们才可能站得更高。而学校的规范发展，就是非常重要的基础。

第二是科学。跟着感觉走，凭着经验办事，在一定的时间段内确实能够办成一些大事来。但当我们发展到了一定的高度之后，经验在其中的作用越来越小，学校要进一步发展，需要依靠的就是科学了。我们现在有了两个年度的上海市绿色质量指标监测数据，有了绩效评估的数据，还有了学生动力指数的相关数据，这些数据的仔细分析和运用，可以让我们的教育教学从经验走向科学，从而进一步提升办学的品质。

第三是高效。提高教育教学和教育管理的效能，对学校的可持续发展意义重大。提高效能的取决于我们的管理模式、取决于专家型教育团队的打造、取决于相关问责机制的建立，但更重要的是，取决于我们对过去成功关键因素的分析和总结。初中的每一所学校，这几年在发展的过程中，都有不少成功的要素，将这些要素提炼出来，融入到学校的教育质量检测体系中去，会让大家更真切地感受到成功，从而提升教育的效能。