4月10日举行的白玉兰论坛，引起了沪上各大媒体的关注。4月11日，《解放日报》、《文汇报》、《新闻晨报》、《新民晚报》等各大媒体纷纷予以报道，引发大家对学生权利的关注和讨论。限于篇幅，这里选择两篇媒体的报道，和大家共享。

一、《解放日报》的报道

《解放日报》截屏

“白玉兰”教学论坛探讨新时代学生权利

多数学校不再公布成绩排名

本报讯 （记者 李爱铭）随着时代发展，学生要求师生平等、被尊重等“权利”诉求越来越强烈。昨天举行的上海市第二届“白玉兰”教学论坛上公布的一项调查显示，学生认为分数排名事关自己的隐私权、名誉权，建议不要公开。

本届“白玉兰”教学论坛聚焦“尊重学生应有的权利”。学生权利有哪些？虹口区教师进修学院对10所中小学的2900多名学生进行抽样调查，发现学生把 “自身权利”表述为人身权、休息权、受教育权及其他权利。其中，多数学生的权利诉求集中在人身权和受教育权两大方面。

“学业成绩”，是大多数学校和家长关心的核心指标，但对学生来说，却是事关自己的人身权。在“学校、老师有没有在班级或全校范围内张榜公布考试成绩或排列名次”这一项目的调查中，多数学校不公布成绩和排名，但也有一些学校采取成绩排名的做法，对学生产生不良影响。如高中阶段，“有时”和“经常”被公布成绩排名的受访者占20%，而初中阶段则占了四分之一。

中学生呼吁保护学生的隐私权和名誉权，不当着全班级同学的面公开成绩、不侮辱成绩差或不爱学习的学生、不当众打击学生自尊心等。

学生做主，“翻转”传统课堂

本报记者 李爱铭 实习生 白伊美

学生每周5天时间在学校，在校期间绝大多数时间在课堂。因此，“尊重学生应有的权利”就不能不在课堂上做文章。昨天，参加“白玉兰”论坛的教师代表展示了“翻转”传统课堂、变老师主导为学生做主的探索。

“老师，为什么生活中用的电池和课本上介绍的不一样？”华东师大一附中化学老师徐凯里在课堂上遇到学生挑战。“以往，教师是知识权威、课堂主导，学生的质疑提问很可能被视为扰乱课堂秩序。而如今，随着学生知识能力水平的长进，师生教学相长，在课堂上成为现实。”

徐凯里遇到的问题远远不止这些。学生有兴趣的，课本不教、高考不考，究竟教还是不教？为了保护学生的求知欲和质疑精神，徐老师专门拿出一节课时间，让学生自己制造一节电池。学生们课外查资料、课上动手探究，并帮老师一起分析了书本上电池知识的缺陷，最后找到了相对实用的方案。“很多学生说，学以致用的那份欣喜和体验以前从未有过，这样的学习让人意犹未尽。这种科学启蒙，价值当然远大于一个简单的知识点讲解。”

复兴初级中学的历史老师赵文娟，则在尊重学生的“不喜欢”过程中，把“课堂主权”还给学生。这位骨干教师说，自己一直致力于教学、自认为能胜任课堂。有一次愚人节的课堂上，她跟学生开玩笑，请学生自选上自习、上音乐课还是继续上历史课。学生们说“要睡觉”、“上自习”、“看电影”等，只有两三个忠实的粉丝说要上历史课，但微弱的回答迅即淹没在全班同学的笑声中。“我明白我输掉了我的课堂，学生不愿意上这样的历史课。”

赵老师反思：“学生不喜欢我的课，我很痛苦。但更痛苦的还是学生，他们不得不坐在不喜欢的课堂当中，收获很少，还要忍受各种无聊、无奈甚至是反感情绪，被动地受到伤害。”学生喜欢什么样的历史课？赵老师从初中学生的特点入手，“颠覆”了自己的传统教学：做一个会讲故事的历史老师——把枯燥的说教变成多维的历史故事；带领孩子去体验古代造纸术、模拟青铜铸造、到博物馆的文物面前讲解中国古代科技史……立体的历史课堂、鲜活的亲身体验，让赵老师的历史课很快成了学生们欢呼雀跃的课堂。

二、《新民晚报》的报道

“白玉兰”论坛讨论学生权利保障

本报讯(记者马丹)虽然多数学校注重学生的成绩和排名隐私，但仍有近25%的初中学校和20%的高中学校会张榜公布成绩。昨天，上海市第二届“白玉兰”教学论坛在沪举行，聚焦“尊重学生应有的权利”。论坛上，虹口区发布了一项《中小学在校学生权利保障情况》的调查报告，现代学生希望沟通多一点，尊重多一些，同时，认为分数排名等事关隐私，属于个人的人身权，希望不要公开。

“学业成绩”也是隐私

虹口区教师进修学院对该区10所中小学的2900多名学生进行了抽样调查，主要调查了小学五年级、初中一二年级以及高中一二年级的学生。调查显示，学生认为“自身权利”应该包括人身权、休息权、受教育权及其他权利四大类。而其中，多数学生的权利诉求集中在人身权上，主要表现为希望得到成年人的尊重以及希望成人保护他们的隐私。

调查中，学生们纷纷反映，“学业成绩”仍是大多数学校和家长关心的核心指标。在“学校、老师有没有在班级或全校范围内张榜公布考试成绩或排列名次”一项中，多数学校尤其是小学均已废除了成绩和排名公开，但张榜公布现象在部分学校仍然存在，并给学生带来压力和不良影响。高中阶段，“有时”和“经常”被公布成绩排名的受访者占近20%，而初中阶段则占四分之一。对此，学生呼吁，保护学生的隐私权和名誉权，不当着全班级同学的面公开成绩、不侮辱成绩差或不爱学习的学生、不当众打击学生自尊心等。

“休息娱乐权”是焦点

中学生更注重自身的民主权利。虽然九成多的中学生“有机会和渠道与学校进行沟通和交流”，但学生仍希望学校能多听听他们的想法，表达了更多参与学校管理的愿望。据调查，在“班干部是否经过全班同学投票选举产生”一项中，表示“全部都是”的初中受访者占了四分之三，但高中受访者不足七成。同时，仍有近15%的初高中学生认为：有机会参与或管理班级重大决定和活动的机会并不多。

此外，休息娱乐权也是学生关注的焦点。不过，随着重视程度提高，学校基本都能保证学生的体育课程和体育锻炼，不能保证的初中学校只有1%，高中学校为3.4%。

报告研究者表示，随着年龄的增大，学业压力日渐增加，但个别家长和教师的观念有些过时，他们通常认为“主要成绩”上去了，只要“出发点是好的”，只要“办法是行之有效”就是对学生负责，却不顾是否合理合法。而社会舆论过度宣扬竞争，也提升了家长们的“忧患意识”，让孩子提前“站在起跑线”上。“这不是维护学生的权利，反而是在损害学生权利。”

三、我区教师的观点

在4月10日的论坛上，我区有4位教师、班主任和校长的代表纷纷登台，就自己对学生权利的理解和实践进行演讲。他们演讲的内容已经同步在“上海教育新闻网”上进行了直播，下面是他们演讲的讲稿链接。现场的演讲更加精彩，可以直接到“上海教育新闻网”上观看视频。

1． 徐凯里：尊重学生的求知权

2． 赵文娟：选择与适应选择

3． 李莉：爱，请放下一直牵着孩子的手

4． 胡培华：尊重学生应有权利

四位演讲者