——读《批判性思维》一书有感

    自从上世纪八十年代以来，包括美国、英国在内的许多发达国家以及发展中国家，都将“批判性思维”的培养作为高等教育的目标之一。1998年10月在巴黎召开的“世界高等教育会议”发表的宣言中，第一条的标题是“教育与培训的使命:培养批评性和独立的态度”；第五条的标题是“教育方式的革新:批判性思维和创造性”。凸显出世界各国对“批判性思维”的高度重视。批判性思维的主旨是关于思维的思维——当我们考量某个主意好不好的时候，我们就在进行批判性思维。批判性思维的习惯和提高运用批判性思维的技能会让人变得更聪慧，这两者同样重要。

《批判性思维：带你走出思维的误区》是美国最为畅销的大学教材，连续九次再版，语言通俗、生动，直观地阐述了批判性思维、正确推理和合理论证的基本问题、观点、方法和技巧。是一部帮助我们认识什么是批判性思维、如何培养批判性思维的好作品。需要提醒的是；作者著作风格在整体上属于发散型的，其中部分章节的阐述也是有一定难度的，需要静下心来阅读，才能体会其中的妙处。

一、什么是批判性思维？

国际公认的批判性思维权威，美国“批判性思维国家高层理事会”主席，“批判性思维中心”研究主任保罗认为：批判性思维，就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维。

按照摩尔和帕克在合著的《批判性思维：带你走出思维的误区》一书中的定义，批判性思维就是指“审慎地运用推理去断定一个断言是否为真”，是指“对我们面临的断言进行评估”，其主旨是“关于思维的思维”。

上述的两种定义虽然表述不同，但大体的意思是相通的。批判性思维不是要自己如何做出断言，而是强调如何对自己的断言进行审视和反思，即依靠个人的理性对所接收的信息和自己的断言进行再考量和再思考。其前提是要有一种对凡事质疑的态度和对事实真相的追求，其基础是要具备一种进行逻辑推理的基本能力，其关键是要养成一种凡事质疑和对个人进行反思的习惯。

摩尔和帕克认为，批判性思维由三个基本要素组成，分别是断言、论题和论证。

“断言”：就是口头或书面交际中传递出来的信息、表达的意见或者信念。比如说：“黑妹牙膏具有美白牙齿的作用”；“上海是全国人口最多的城市”……等等。这样的表述是真是假，就要通过批判性思维来进行检查和评估。

“论题”：当我们对一个断言进行审查的时候，我们就提出了一个论题。论题实际上就是“问题”。在实际生活的境况中，重要而且往往困难的是准确识别到底什么是有问题的断言，即论题到底是什么。这是因为有很多种原因会导致表达上的含糊不清，其中最主要的原因有：含混和模糊、歧义、过于抽象、未界定术语。比如说：江苏省卫生厅提醒，板蓝根冲剂和戴口罩可以预防H7N9禽流感。但疾控防治部门说还没有找到H7N9的病因，也没有研制出相应的药物。而且，禽流感是禽和禽之间的传染，人戴口罩有什么作用呢？

“论证”:简而言之，就是给一个断言的真提供理由。论证是由前提和结论组成的。经常用到的论证有两种：一是演绎论证，二是非演绎论证。在演绎论证中，如果前提是真的，那么结论不可能为假。在非演绎论证中，前提只是支持结论，而且在不同的情况下支持的强度可以是不同的，但前提并不证明结论。

例如：前提：本地刮起了南风之后总是下雨。现在刮起了南风，

      结论：天要下雨。

这就是一个演绎论证。

例如：前提：本地刮起了南风之后往往下雨。现在刮起了南风，

      结论：天要下雨。

这就是一个非演绎论证。

当我们用口头或或者书面表达自己的意愿（即给出一个断言）的时候，我们还要有勇气不断审视自己的断言，学习用批判性思维的方式对其进行检验和评估，反思和验证。这是一个批判思维者应该具备的习惯。

二、如何培养批判性思维？

在工作和生活中遇到一件事情的时候，常有这样的习惯，即喜欢根据自己的知识背景和生活经验做出断言。由于认识的局限性，这样的断言经常是有问题的，但自己常常意识不到这一点，由此给自己带来很多的麻烦，甚至是惨痛的教训。

举一个事例来说：在某次体检中，身体的某项指标被检测出来呈阳性。看到这样的结果，心里会非常的紧张，赶快去找医生，做进一步的检查，接着就是一个接一个疗程的治疗。但事实究竟如何呢？

医学检查的准确率为90%，通常意味着患有某种病症的人中有90%的人在对应指标在检查中呈现阳性。比如说，对男性膀胱癌检测的准确率为90%，指的就是膀胱癌患者中，有90%的人检测结果呈阳性。如果在体检中这项指标呈阳性，还需要知道另外两个方面的信息：（1）多大比例的没患膀胱癌的男性在检测中显示阳性；（2）男士膀胱癌的发病率。

假如有10%的男性在没患膀胱癌的前提下体检中呈阳性，男性患膀胱癌的发病率为1%，那么在1000个男人中，平均有：

    10个人会患膀胱癌；

    这10个人中有9个人体检呈阳性；

    990人不会患膀胱癌；

    这990人中有99人体检呈阳性。

换句话说，每1000个男性中，平均有108个人体检呈阳性，而呈阳性的这些人中，只有9人是膀胱癌症患者。也就是说，如果一个人在膀胱癌体检中呈现阳性，那么他患膀胱癌的机会不是90%，而是8%。

那么，如何培养自己的批判性思维能力，让自己成为一个聪明人呢？认真研读《批判性思维》这本书或许就是一条捷径。这本书从批判性思维的重要性和必要性说起，就如何进行正确地思维和清晰地写作，到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理，再到道德、法律和美学的论证进行了详细的、系统性的阐述，紧密结合生活实际概括指出了生活中常犯的诸如稻草人、仓促概括、诉诸人身、主观主义、相对主义等思维谬误，以及各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子，可以帮助我们全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法，走出思维的误区。

还有人分析了理想的批判性思维者通常具备的特质：勤学好问、信息灵通、信赖理智、胸怀宽广、适应性强、公正评价、诚实对待个人偏见、谨慎判断、乐于再三斟酌、头脑清醒、在复杂的事物中有条不紊、不懈查找相关信息、理性地选择判断标准、专注于探究、坚持不懈地寻求学科和探究所允许的精确结果。这也为我们培养批判性思维提供了一个路径，让自己向着这个理想努力即可。这一理想将批判性思维技能的培养和人的品质的培养结合起来，这也是理性的和民主社会的基础。

哈佛大学的标志是三本书——两本朝上打开，一本朝下盖着。这个标志告诉师生：书本传播了知识和真理，同时书本中也有谬误，因此哈佛的师生都要不唯书、不唯上。这所学校所追求的就是师生的批判性思维。

一个人的探索精神和创造能力，就是以批判性思维作为“内功根基”的。

    《批判性思维：带你走出思维的误区》  [美]布鲁克·诺埃尔·摩尔理查德·帕克/著  朱素梅/译  机械工业出版社  2012.8