11月9日下午，虹口区高中分管教学校长教学管理研讨沙龙正式成立。我参加了沙龙的第一次活动，并在会上做了一个发言，主要内容如下。

首先祝贺高中分管教学校长沙龙成立。我谈三点想法：

第一，为什么要成立该沙龙？

创办“高中分管教学校长教学管理研讨沙龙”，动因在我。之所以建议成立这个沙龙，有以下几个方面的考虑：一是高中分管教学的校长，在学校教学管理中发挥着至关重要的作用，学校的课程设置、课堂教学、质量检测……凡涉及到学校的核心工作的事情，都和分管教学的校长直接相关。分管教学校长的视野、课程观、学生观，直接关系着学校教育的质量；二是在目前举办的各种类型的干部培训中，青年后备干部很受重视，骨干校长的培训也很受重视，但没有针对分管教学校长的全员培训，成了“被培训遗忘的角落”，分管教学校长承担的责任很大，但专业提升的途径不多；三是希望通过沙龙活动，搭建一个分管教学校长在教学管理方面互相切磋研讨的平台，学习他人的管理经验，提炼自身的教育特点，分享专家的教育智慧，提升大家的管理水平。

第二，高中教育面临的形势

2010年，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》正式颁布实施，纲要对高中教育未来十年的发展做出了具体的规划。由三大任务组成：

任务之一：加快普及高中阶段教育。到2020年，普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。对于上海来说，我们早已经普及了高中阶段教育，似乎不成问题，但其中还有不少工作要做。纲要指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”这句话有两个方面的含义：一是要明确高中的学段特征，处于高中阶段的学生，具有鲜明的自我认同感，有脱离父母的愿望，为自己的独立生活做准备。为这个阶段的孩子提供适合他们需求的教育，是我们应该追求的目标，现在我们与之相差还很远；二是要明确我们的时代特征，在信息技术和云计算时代，要求更多的本科以上学历水平的劳动者，高中阶段教育质量的高低，直接决定着今后社会所需人才的素质和规格。

任务之二：全面提高普通高中学生综合素质。素质教育我们喊了很多年了，但现在只在某些点上有实践的经验，面上的成果几乎看不到。全面提高学生的综合素质，需要做好以下几个方面的工作：一是深化课程改革，明确每一类课程的功能以及培养人方面的价值，开齐开足三类课程。现在有不少学校，三类课程还没有开齐开足，这要引起大家的注意和反思；二是逐步消除大班额现象。要提高课堂教学效益，一个最基本的办法就是消除大班额现象，实施小班化教学。上海的高中，正面临着这样的机遇，生源逐渐减少，班级人数逐渐较少。但班级人数减少并不意味着教学就是小班化，如何从教向学转变，如何从教师中心转向学生中心，还有很多的文章要做；三是建立科学的教育质量评价体系。我们的国家是教育大国，但却是评价的小国，在评价方面无论是理论还是实践都很欠缺。一位教师任教一个班级高中三年，除了他交给教导处的一组学生成绩数据之外，几乎没有其他方面的评价。近日，上上海市正式启动义务教育阶段的绿色指标评价体系，并宣布将逐渐延伸到高中阶段，最终形成以校为本的绿色指标评价体系。这是一个很大的舞台，每个学校都可以大有作为；四是建立学生发展指导制度。想想看我们当下的高中，对学生职业意识的培养，对学生选择高校的辅导，基本上是盲目的、缺乏章法的。高三之前，没有给学生开设职业生涯的规划课程，临到填报志愿的时候，家长着急、学生像无头苍蝇，只能根据自己的模拟分数推测可能上哪一类的学校，并在其中选择。高中学生发展指导，要成为学校教育的重要工作。法国于2010年颁布的高中改革方案，只有三个关键词：职业定向选择，辅导，学好外语。除了最后学好外语是为了应对全球化之外，前面的两个都直接指向学生发展指导方面。

任务之三：推动普通高中多样化发展。高中多样化发展，大体有四个不同的路径：一是和高校、科研院所融合，借鉴他们导师制、走班制、学分制，改革我们的高中。或者将一些适合高中学生的课程、实验室引进学校里来；二是和职业教育的融合，在学校里开设职业规划课程，并和职业学校、培训机构联合设置一些实践课程，让学生获得真实的工作体验；三是促进教育的国际化，鼓励游学制度，促进跨文化的理解，引进国家课程和评价机制，建设并输出自己的课程体系；四是鼓励学校办出自己的特色。

国家对高中教育的要求，是我们要认真实践的。虹口区委区政府也对教育提出的具体的要求，要求虹口教育要从教育大区向教育强区的方向迈进。要建设教育强区，有一些事情必须思考清楚：

首先，教育强区的标志是什么？这个问题不好回答，仁者见仁智者见智。我个人以为，作为一个强区，如下几个指标一定是少不了的：区域的教育质量优异，在教育质量监测中的表现突出，学生和家长满意度高；有一批名教师，他们各有特长，区域培养的学生也是各有特长，多元发展；有区域特色的课程设置，可以为区域的社会经济服务，同时为学生的多样化发展提供保障；有独特的实验项目，能够引领某一方面教育的发展方向。……

其次，通过怎样的路径来建设？上述的标志，可以看作是我们追求的目标，当下的教育现状也是比较清晰的，关键的问题，是寻找教育改革的路径，以便虹口教育从大区走向强区。为此，区教育局设计了很多的路径，比如说“温馨情趣有效”课堂建设，比如说“电子书包”的试点项目，比如说听课评课、范式备课、试卷讲评、作业有效性……等一系列正在实施的项目。希望各校要依据自身的特色，进一步加强路径设计，积极开展教育改革的实践探索，多为虹口教育创建有价值的经验来。

第三，突出重点目光聚焦

学校教学管理的工作非常繁杂，如果每天纠结于具体的事物，会非常的辛苦。作为一个管理者，要善于分析研究，找准影响学校教学质量的关键性问题，重点加以解决。

在8月份的虹口区高中教育工作会议上，我提出了今后一段时间高中建设的三个关键词，也请大家认真思考。

关键词之一：互信机制。信任是一切工作开展的基础。如果一个教师对学校领导不信任，他在工作中就很有可能会放松对自己的要求，最终受损的是学生。教师和学校领导之间的互信关系，学校和教研员、教育局分管领导之间的互信关系等，都直接影响着区域高中教育的质量，要将其作为一个永恒的主题加以建设。

关键词之二：小班化教学。这是针对当前我区高中学校的实际情况而提出的。怎样做到人数少了教学方式也跟着发生变化，切实落实因材施教的教学原则，让学生成为学习的风景，教师甘当教学过程中的背景？希望各校主动开展探索和实践。

关键词之三：特色建设。高中办学的多样化，一个最直接的体现就是学校的特色。我们面对着一个日益多元化的社会，需要教育培育具有多样化才能的人才，这就要求我们必须改变当下千校一面的状况，建设学校的特色，给学生的个性发展创设时空。