为了应对科技与外在环境的急遽变化，新加坡政府致力于中小学教育变革，2010年3月发表的新教育架构图，聚焦培养学生二十一世纪所需要的能力，除了着重于全人教育外，特别加强体育、艺术与音乐教育，以提高学生的创作力与表达力，以及塑造个人的文化与情感特色。这个架构图的突破是以人为中心，而非以知识灌输为中心，它没有什么新理论或观点，而是回归到根本，强调“以人为本”的思维。

新加坡的二十一世纪能力架构图

架构图的四个直角所显示的，是新加坡期望学生成为具有下述四项特质的人：

1．做一个自信的人。他们能够适应环境，具有弹性。不但了解自己，也能独立思考，做出有效的沟通和明智的判断。

2．一个自主学习者，它会提出问题、反思学习过程、为自己的学习负责，并有毅力坚持到底。

3．一个积极的贡献者，他能在团队中有效的发挥，有主动性、创新、愿意承担适度的风险并追求卓越。

4．一个关心国家的好公民，具有强烈的公民责任感，不但关心新加坡和世界，也积极主动改善他周围的人的生活的人。

架构图中的外环代表孩子在二十一世纪全球化环境中所需要的技能，他们是：

1．公民素养、全球化的意识与跨文化技能

2．批判性思考（独立思考）与创造性思考

3．信息技能与沟通技能

架构图中的内环代表自我认识能力、自我管理能力、社会意识、做出负责任决定的能力、人际关系管理能力。

这个架构图的中心是核心价值观，价值观决定一个人的品格，它会塑造一个人的信念、态度和对他人的行为，因此是二十一世纪能力架构图的核心。新加坡教育部认为学生应具备的核心价值有六个，就是尊重、负责、正直、关怀、和谐、弹性。

1．尊重。

当孩子相信自己的价值和其它人的内在价值，自然会表现出尊敬的态度。

2．负责

当孩子认知到他对自己、对家庭、小区、国家和世界有责任，并用爱与承诺来完成，就是负责的人。

3．正直

当孩子遵循伦理道德，并有勇气站出来支持对的事情，就是正直的人。

4．关怀

当孩子的行动，是带着良善与同情心，并致力于改善小区与世界时，就是有关怀心的人。

5．弹性

当孩子用毅力与强韧的情感来面对挑战时，就是一个有弹性的人。他显现出乐观、勇敢、适应与机智。

6．和谐

当孩子追求内在的幸福和促进社会凝聚力，就是一个重视和谐的人。他珍惜多元文化社会的统一性和多样性。

“让孩子有明确清晰的核心价值”是国民教育的根本，“社交与情感能力”是枝干，学科知识是细枝末节，但现在的学校教育舍本逐末，加上考试的箝制，忽略教导孩子如何认识自己与如何做人，以及如何发展自己的长处，做一个对家庭、社会、国家有贡献的人。

人类的核心价值是永恒不变的，只是解说的方式不同。教育的根本是把孩子培养成有觉、有情、有用的人，而不是只有知识，却自私自利、没有感情和公义的机器人！      （转载自：博友“邹景平”的博文）