高考成绩出来之后，全区上下都沉浸在喜悦之中。回顾一年来的工作，感到还是有不少可以总结的地方。

一、几点经验

1．静心思教，潜心铸学

借着全区各中学去年下半年度开展第三批学习实践“科学发展观”活动的东风，教育局党工委、教育局在系统内部积极营造“静心思教，潜心铸学”的氛围，狠抓干部的作风建设。各个学校的党政领导和教职员工，都以打造教育强区为己任，勇挑重担，自我加压，立足岗位，积极进取。不少学校的校长，亲自分管高三工作，深入教学一线，聆听学生的呼声和教师的心声，及时调整教育教学管理的措施，使得整个高三工作平稳有序。

2．计划周密，抓紧抓早

从去年的六月下旬开始，区教研室就对全区高三的教育教学工作进行的整体的部署。在新学期召开的高中教学工作会议上，教研室拿出了高三全年的教研活动安排，对整个一年的基层调研、教研活动等做出了周密的安排。在此基础上，要求各个高中学校制定自己的年度工作计划，做到一年的工作心中有数。高三的二模考试结束之后，面临着临近高考这一阶段假期多、填报自愿分心等不利因素，教研室又要求各个学校制定每天的工作安排。一份份不同阶段的计划和安排，使得学校以及教师心中有数，做起事来有条不紊。

3．教学改进，点抓得准

优秀教师的经验很难被复制，是因为课堂教学是非常个性化的工作，教学效果受到教师个体的专业素养、人文素养、心理特质、人格魅力等多种因素的制约。但有一点是很容易做到拷贝不走样的，那就是作业。

在上一学年中，我们以提升作业的有效性为抓手，要求教师切实改进教学，取得了很好的效果。具体的做法有：设立作业研制的项目，聘请相关专家、学科中心组成员一到参与作业的研制工作；开展对学校的教师和学生的调研，了解当前学校在作业布置、练习、讲评等环节上的具体做法，并提出改进意见；以试卷讲评课为抓手，开展课程目标、课堂教学、作业反馈三者之间的一致性研究，同时对教师进行岗位培训，让教师在具体实践中获得感悟和提升。

4．以我为主，减负增效

教研员和学校的高三教师，不受市面上纷沓而至的各种教辅资料、模拟试卷的影响，坚持按照我区学生的特点，编撰教学内容和作业，有针对性地实施教学。在指导一线教师的过程中，教研员不是简单地向大家提供各区的模拟试题，而是对这些试卷进行分解处理，找出其中有价值的试题，推荐给学校，让学生去做有针对性的训练。这极大地缓解了学校盲目做题的态势，减轻了学生过重的课业负担，有利于学生深入思考习惯的养成。

二、存在问题

1．感觉良好，拒绝外援

部分教师，自我感觉很好，总以为自己总结积累起来的那一套东西最好，不肯接受教研员、相关专家的指导和帮助。通过高考的实践检验，他们的这些做法是有问题的。

每一届学生都在发生变化、每一年的考试要求要在进行调整，教师要“以不变应万变”，必须要具有非常高位的学科教学思考，对学科教育中的思想方法、核心知识等有准确的把握，并能让学生学会学好。问题是，这些老师并不具有这样的本领，总以为自己的最好最多只能称之为“夜郎自大”。

教师的工作是一个团队性很强的工作，只有互相合作，才能取得整体的效益。在合作的过程中，每个人都能够为这个团队做出自己的贡献，只有心无偏见，才能够虚心接受他人好的方案和建议，从而改进自己的教学。培养学生在学习过程中无偏见，应该是教师很重要的工作内容，但这非常难，因为教师自身就有很多“偏见”。

2．理科教学，仍有缺陷

相对于文科教学，我区的理科教学仍然存在一些问题，学科的发展不够均衡。这涉及到专业引领的问题，也有学科教师自身的传统、对学科教学专业化的追求等。根据木桶理论，我们要做的就是要补上这个“短板”，让我区的学科教育整体实现高位均衡。

3．学校管理，还有空间

部分学校，领导对教师的要求不少，但要求过后检查落实的不够。教师已经知道了领导的一些套路，所以有些要求并没有在教学实践中认真地加以落实。我自己在部分学校听课中，已经很明显地看到这一管理上的漏洞，并和学校进行了沟通。虽然学校做了一些补救措施，但前期的教育教学还是受到了影响。

如果我们能够切实将减负增效的相关措施落到实处，教育质量的提升还是有不小的空间的。