放假，对于每一个孩子来说，是一件非常快乐和向往的事情，但对不少家长来说，则是一件倍感“烦恼”的事情。

烦恼之一：看着孩子在家里面玩耍心里就不舒服。一些家长受传统文化的影响，总是希望自己的孩子能够比别人多学习一点，以便将来和他人竞争的时候能“出人头地”。所以就希望看见自己的孩子在学习，只要孩子趴在桌子上学习他（她）就开心，孩子所提的所有要求都能达到满足；只要看到孩子在那里上网、看电视、玩耍他们就气不打一处来，要是孩子再提出其他方面的要求，那无疑是火上浇油。

我在前面几天曾经以“也说寒暑假”为题，写了一篇文章，介绍了放假的目的，以及应该让孩子们在假期做的事情，或许能给家长们一些启发。不过我也知道，很多家长是不会理会这些的，一来他们担心自己的孩子不学习别人的孩子会超过，二来他们自己坚信“不经苦中苦，难为人上人”，坚信给孩子安排好周密的学习计划是对孩子好，从来不去理会孩子的心里感受。我的一个朋友就是这样一个人。每次跟他谈这个问题，他就会说：“你说的我都懂，但我就是不能他见他在那里玩耍，我就希望他抓紧时间多学一点，这样的要求你说高吗？”传统文化的影响，以及到了根深蒂固的程度。

烦恼之二：担心孩子在家中不能生活自理。昨天晚上和一位大学的教授聊天，他对我讲述了一件生活小事：有一天，他自己带的几位研究生到他家中做客，他拿出一些水果来招待这些学生，并给他们一把水果刀，让他们将水果皮削一下。结果他发现这些学生中没有一个人会正确运用水果刀。这位教授实在看不下去，就自己拿过刀来给他的学生一个个地削皮，请他们吃水果。

生活不能自理的现象不是个别的，普遍存在于各个年龄段的孩子们中间。究其原因非常简单，每个家庭都是独生子女，一个孩子多个人呵护，大家都将其作为“宝贝”一样在抚养，能够把学习成绩搞上去就很不错了，其它的事情都有家长包办代替，不用孩子自己操心。我的爱人对待自己的孩子也是如此。这个寒假，孩子自己学会了炒菜做饭，不用她一大早起来准备饭菜了，她还是不放心，每天中午都会从单位打一个电话回家，问孩子炒了什么菜，吃了多少，等等。

孩子总是要走向社会、离开家庭的，生活自理能力是孩子在家庭生活中学习的一种主要能力，也是融入社会必备的一种能力。为了孩子一生的幸福考虑，就应该从小培养孩子的生活自理能力，不断给孩子提供实践的机会，这是家庭教育的一项核心内容。

烦恼之三：担心孩子沉湎于网络、受不良媒体的影响。媒体中经常报道一些事例，将对放假在家的孩子们的一些极端表现公布与众，这更增添了家长对自己孩子的一份担忧。也确实有一些孩子经受不住各种网络游戏和不良媒体的诱惑，走上了与家长的意愿背道而驰的路途，让人非常痛心。

家长们在担心的时候，可能很少思考过，为什么孩子容易受到外界的诱惑，容易误入歧途？这和学校的教育、家庭的教育都是有关系的。对一个孩子实施教育的主要任务是什么？就是让他多认字，多作题目，多考高分，能够考入好的学校，有份好的工作，以便光宗耀祖吗？这当然是教育的一个成果，但教育还有一个最为重要的任务，就是将判断价值的原则和选择好坏的标准教给孩子。没有是非标准和价值判断的孩子，肯定缺乏应付环境的能力，很容易走上邪路。

1930年，潘光旦在一篇文章中写道：如果不把加值选择和是非判断教给学生，那就只能“替目下流行的种种小报，种种甚嚣尘上的‘性’的读物，多培植几个主顾；多替野心家扩大一些宣传蛊惑的领域罢了。”这句话放到今天也是很适合的。