9月9日的《中国教育报》，在“国际教育”专栏中介绍了2008美国年度教师迈克尔·盖森的事迹。如果我们将盖森的教育教学工作和“美国高质量教师评价和认证标准”放在一起进行比较，就能知道盖森当选的缘由了。

    2008年4月，美国俄勒冈州年仅35岁的教师迈克尔·盖森当选了“美国年度教师”，这位7年前还是一名林务员的年轻人身上所表现出的特点，或许可以帮助我们理解美国人眼中的“高质量教师”。

    7年前，盖森从林务员转行到俄勒冈州的克鲁克县中学从事初中科学教育。刚到该校时，这所学校的情况十分糟糕，短短6年就换了5名校长，学生考试成绩平平。他看到了这种挑战，勇敢地承担起了提高学生科学成绩的重任，因为他相信每一个孩子都能学，只要给他们学的机会。

    盖森成为学校科学学科负责人后，尽可能地使科学充满无限乐趣。为了使孩子积极学习科学，他编写歌曲，开发游戏，坚持用音乐和其他创新性的方法促使儿童对科学感兴趣，并坚持以测验检验教学，从而提升学生的学业成绩。

    盖森创作的小调在学校广为传唱，其中一首是从一个细菌的角度编写的布鲁斯歌曲，还有以披头士乐队的《一起来》曲调编写的歌曲《重力》。

    盖森用其天生的幽默和创造性鼓励学生学习科学。他举办学校年度科学展览会，展示学生创造的从电子车到电子热狗炊具等各类小发明，展览在他所谓的“科学、创造、食品、疯狂的传奇夜”达到了高潮。

    盖森把幽默和创造融入每一个活动、项目或作业里，孩子们学得乐此不疲，即使在考试中，他们也会被考题逗乐。学生卡列·格拉斯尔说：“我认为如果他想的话，那么他会把观察草的生长弄得非常有趣。”

    在学校和学区，盖森是一位卓越的领导者。盖森鼓励他的同事创新性地教学。盖森还与同事一起把学校的空地变成一个反映俄勒冈植被分布的花园。在午饭时间和上课前，盖森的房间里经常被孩子们挤满，他们一起即兴弹奏吉他、吃东西、聊天，借此机会为学业落后的孩子提供帮助——他有时将之称为“调味蕃茄酱俱乐部”。

当盖森得到学校总台的通知说白宫给他打来电话时，他正在给学生上课。他让总台告诉白宫，请晚点再打过来吧。显然在他眼里，孩子们可比白宫重要得多。美联社的报道说，这种态度正是盖森获得年度教师的一个理由。

由于篇幅的关系，这篇文章对盖森的介绍是比较概要的，但对照美国高质量教师评价和认证标准中五个方面的核心维度不难看出，盖森始终是以一位高质量教师的标准来要求自己的。面对糟糕的学校、成绩平平的学生，他没有放弃，而是勇敢地挑起了提高学生科学成绩的重任。他爱孩子，胜过白宫给他的荣誉；他通过编写歌曲、开发游戏、举办年度科学展览会……等多种方式，提升学生的学习兴趣，教学方法灵活多样，贴近学生的生活实际；他关注学生的成长，坚持通过充满情趣的检测活动来检验教学的效果，通过“调味蕃茄酱俱乐部”等多种能够形式关注学习困难的学生群体，并为他们提供适宜的帮助；他无论是在社区还是学校，都充分展示自己的领导力，为学生创设丰富的教育资源……

盖森获得2008美国年度教师，具有很好的导向性，也是对如何做一个高质量的教师很好的诠释。从2001年至今，在美国已经有5万多名教师，通过了认证，成为高质量的教师；白宫通过评选年度教师，又强化了对这一认证标准的理解。

这样做法给我们多方面的启示，比如说现在的名教师培养，都是放手到各个培养基地，由导师负责去落实，经过了一段时间的培训之后，他们是否达到了优秀教师的标准呢？由于缺乏检验、认证的办法，所以大家莫衷一是，导致有一些人已经成为了特级教师，依然在基地里接受培训。

不仅仅是教师培训，我们有不少的工作，都存在这一个问题，就是评价制度不健全，评价体系不完善，导致花费了很多心血做了一件事情，到最后却说不清这件事情做的是不是好，好到什么样的程度，还有哪些缺陷……。借鉴他人的长处，改进自己的不足，我们的工作才能不断取得新的突破。