三、备课组的工作非常重要

新高一年级和其他年级相比，一个显著的特征就是一切都是新的：新的学生、新的教材、装修一新的教室和多媒体设备、新的备课组和年级组……在应对这一系列新情况的过程中，让课堂出新显得尤为重要。这需要每个老师关注备课组的工作，凝聚集体的智慧，加强备课组的建设。

1．备课的起点

新高一的老师面临着一个很大的难题，就是在这个暑假期间，很难从学校里拿到下一学期的新教材。因为新教材配送到学校，大约要到即将开学的时候。除了向兄度学校的老师们借阅新教材之外，建议老师们花点力气，研究上海市“二期课改”的《课程方案》、八大学习领域的《指导纲要》以及各个学科的《课程标准》等。上述三类重要文件在学习的时候，要注意其版本，改动较大、目前最新的版本是“试行稿”。上述文件是我们课程实施的上位文件，又称之为“理想的课程”。

在学科《课程标准》的学习中，建议将学习的重点放在三维教学目标的制定上，要结合不同章节的具体教学内容，分析就某一节课而言，三维目标应该如何体现。“知识和技能”的目标随着教学内容的变化是一直在变化的，这一点我们很容易理解； “过程和方法”渗透在不同的知识内容学习过程中，随具体的情况而定，也是能够理解的；“情感态度价值观”的目标如何和具体的教学内容相结合，使之与具体的教学内容相结合？这是我们特别需要探究的地方。老师们不妨就此确立一个研究的课题，做一些实质性的探讨。我想这一定是一个可以在教育科研方面出彩的地方。三维目标和教学内容的整合，也是我们把握教学内容，进行教学设计的前提。

2．备课需要明确的三个要求

我在上个学期给老师们开的一个讲座中，曾对备课提出了三个要求，分别是：使自己明白；使学生明白；使学生容易明白。对于新高一的老师们来说，备课活动就是要每个老师回答好这三个问题。

备课要使自己明白。是指备课的过程中，不是照抄照搬他人现成的教案或者教学参考书上的介绍，而是要加强对教学内容的个人理解。语文教学中的一首诗歌或者一篇散文，讲解了字词和中心思想是一种境界，能够让学生从中读出一种意境、展开和自己生活以及社会生活的联想，又是一种境界；物理课堂上讲述物理学史实，是让学生把其看作是一个故事，还是得到科学思想、科学方法方面的熏陶，是两种完全不同的境界；数学课上，是让学生反复操练，强化知识点的落实，还是让学生体验数学的美，加强数学和真是世界的联系，也属于完全不同的境界……备课的时候，你要问自己，你明白我们教育的目的吗？你在备课的过程中，是按照这样的教育目的在思考的吗？你的教学设计体现了这样的教育目的吗？

备课要使学生明白。是指备课中的教学设计要给学生一条明晰的学习思路，能够启发学生积极的思维，促进学生高层次思维活动的开展。什么样的课学生最不容易明白？是那些上课没有明确的主题的教学，是那些上课东一榔头西一棒的教学，是那些做了一道又一道习题但是学生不知道为什么要做的教学，是那些不管学生的反应教师个人像老和尚念经似的教学……备课要使学生明白，教师要研究一些教育心理学，要了解学生认知的客观规律以及中学生认识方面的心里特质。备课要使学生明白，换一个角度说就是教师的教学要具有科学性，科学的内容学生通常是能够接受的。有的时候老师教不明白，就是因为其在教学的过程中缺乏科学性。

备课要使学生容易明白。是指教师在备课的时候要注意教学的艺术性。科学的教学内容和设计，学生是可以接受的，但科学的教学内容通常比较理性，容易让学生学起来感到昏昏沉沉。要让学生兴趣盎然的参与到学习中来，需要从备课这一环节开始进行一些教学艺术性方面的处理，使学生容易理解，乐于理解。关于教学的艺术性，每个老师都会有自己的一些体会和感悟，我就不再举例说明了。

3．教研和科研相融合

新高一新教材，要求我们备课组必然要加强教研工作。问题是如何开展教研？我给大家的建议是：将教研和科研融合起来，以科研课题带动教学研究工作，在教学研究中促进课题的落实。

什么样的问题值得我们采用科学研究的方法加以规范化的研究，进行证实和证伪呢？是教师在教育和教学工作中遇到的那些困惑和疑难。脱离课堂教学和备课组工作实际的科研是一种空中楼阁式的科研，注定在学校里是不能够开花结果的。老师们要把平时教学中遇到的一个个小问题记录下来，通过备课组的活动征询答案。能够获得确切结论的，就是教研活动的成果；不能够形成共识的，由备课组长牵头或者备课组长指定一个老师牵头，把这些有争议的问题变成一个个科研小课题，逐一地进行实践，在实践中进行归纳整理，获得实践的结果。完成之后将这个问题大家原来的争论，备课组的做法和实践、最后取得的成果或结论整理出来，就是一个很有价值的科研报告。

4．留下工作的足迹

对于新生事物，在勇于实践的同时，还要注意留下工作的足迹，除了备课的笔记、研制的作业单之外，将每天工作的点点滴滴真实地记录下来，一年之后可能你就会成为这方面的专家。

有的老师平时教学一套一套的，口若悬河，滔滔不绝，但是一让他写一点教学经验和感悟，就囊中羞涩，一句话也“挤”不出来。怎么会出现这样的现象呢？就是平时不注意撰写教学日记，不注意资料的积累。语文特级教师李镇西，给自己定了每天的“五个一”工程，每天上一节课，和一个学生谈心，读一万字的书，思考一个教育或社会问题，写一篇教育日记。他每天要求自己必须完成这“五个一”工程，就这样日积月累，他记录了大量的教育教学素材，到后来将这些记录一整理，就是一个课题研究成果，就是一本书。就着样，他每年源源不断地出版著作，成了全国十佳教师。他的经验简单易学，关键就是大家有没有恒心和毅力。如果你能做到这一点，在教育学生的时候不就有多了一个教育素材了吗？