今天，高三年级的同学们在十天的自学复习、自我调整之后，回到学校。

按照以往的惯例，今天的返校主要的任务是领取高考准考证、年级组和班主任代表学校向同学们提一些考试期间的注意事项，调整学生们迎考前的紧张心态，告诉同学们各个考点学校的带队老师是谁，万一出现了意外情况应该如何处理等。

在临近高考的时候，学生的心态都是很敏感的，有时关心的话语，由于表述的不到位，可能会给学生带来负面的效应。昨天晚上读报时，就看到了这样的一个事例。家长对孩子说：“你不要紧张，考上考不上都没有关系的。”看上去好像是给孩子减压，但孩子却认为家长可能对自己的考学没有信心，反而心里更没有谱了。

这个时候谁能给同学们以恰如其分的指导？我想到了学科教师。学科教师在一年辛苦的拼搏过程中，对班级同学的学科学习状况有着深刻的了解，他们的讲话通常最能让学生信服，最能增强学生的自信心。在我的建议下，高三年级的老师们没有因为学生放学回家复习而有所懈怠，除了每天针对性的预约指导、学生电话和当面的临时性指导外，还利用这十天的时间，认真考虑了今天返校的时候，给同学们再说点什么。每个老师获得了和学生一个小时的交流时间，谈十天的自我复习，谈对高考过程的认识，谈如何心理减压，提醒学科还应该注意的一些细节。最后的时间留给班主任，处理“惯例”。我特别注意了学生们表现出来的神态，感到他们对学校的安排还是满意的。

原来在安徽工作的时候，我就十分注意考前任课教师的学科辅导。我认为有几个方面的优点：

第一，让学生感受到一种教师给予的真切的关怀。十天的在家自学，会学习的同学能够合理地安排时间，进行自我调整，还有一些同学可能东一榔头西一棒，像一只无头苍蝇，把自己搞的更紧张。家长的过分关心，也增加了他们不少心理负担。这样的学科辅导有利于调适学生紧张的心情，增强自信心。

第二，将学生的竞技状态调整回来。原来班集体有一种良好的竞争氛围，十天的家中自学，变成了每天和自己的意志品质的战斗，有时可能反而会消磨掉他们的斗志。学科教师的恰当引导，同学们之间的相互交流、沟通和鼓励，能够进一步激发大家的斗志。

第三，能够更详细地了解学生近些日子对学科的感觉。老师在十天的休整中，会认真反思教学中的得失，会给学生一些有关学科的考试建议，也会对学生这些天的自我学习有一个期盼性的目标。学生通过十天的自我学习，也想听听老师的意见，看自己这段时间有没有保持好状态，双方都有相互交流的需求。

到了这个时候，再去给学生讲授知识之类的内容已经没有什么作用了，最重要的是让学生感受到一种关怀，感觉到一份理解，减缓心中的压力，萌发必胜的信心。我真心祝愿我们的学生，在今年的高考中考出让自己满意、让家长和老师骄傲的成绩来。