透过我办公室的窗户向外望，看到的是图书馆楼以及满墙的爬山虎。

5月中旬，我陪一位加拿大籍老人参观学校，她观看了学生们在体育馆中的篮球比赛，参观了校办厂的组装工序，最后来到了学校的图书馆。老人对图书馆看的很仔细，对图书馆的管理工作给予了高度的评价，对学校的校风校貌也给予了很高的评价。

在参观的过程中，老人问了图书管理员一个问题：“学生什么时间来这里看书啊？”这个问题也一直是我在问自己的。

我们现在的教育教学安排，将学生在学校里的时间安排的满满当当，回到家里作业的布置也是如此，就这样还有家长给学校提意见说：“学生的作业量不多，有的学校学生一门学科手里就有好几本教辅书，你们怎么不多让学生练练呢？”在这样的环境和背景下，学生很少有自由支配的时间，到图书馆去看书也就凤毛麟角了。

还有一些家长，认为孩子只有做作业才是正经事，对孩子在家里读一些课外阅读之类的书籍很反感，有时还横加干涉，这也造成了图书馆里的书无人问津了。

其实大家都知道，一个图书馆办的好坏，环境的布置氛围的营造固然重要（这一点我们的图书管理员们做的确实不错），更重要的是流通量。这不是图书馆工作人员可以解决的，要从学校的课程设置、家长的正确引导、教师的观念转变……等多个方面做文章。

今年我市的部分重点高校试行自主招生考试录取，这样的政策一出台，部分学校立即就显示出差距来了。这些平时对学生管理的很严，靠“盯、管、跟”治校的学校，在自主招生中，学生的综合素质不高，缺乏竞争力，因而一个个被淘汰出局，这样的结果，直接影响到这些学校今年的新生招生。其中有一所重点学校，因为这样的缘故，推优生选报自愿的时候，只有很少的几个人报了该校的第一自愿。

当自主招生的学生人数再进一步增加的时候，我们学校也要面对这样的考验。我们如果还是这样子教下去，可能也会出现像那所市重点高中那样的窘境。到那个时候，我们再去思考学校的出路就晚了。

如何改变？从图书馆的角度看，我觉得我们有很多工作可以去做。首先要做的一件事情，就是从下个学期开始，每周给高一的学生一节语文阅读课和一节英语阅读课，把阅读的时空创设出来给学生，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。这件事情说起来简单，真要做起来还需要教师花一些功夫。一是为学生选择适合阅读的书目，定下来之后由图书馆负责采购；二是教师先要进行相关书籍的阅读，教师自己没有阅读的习惯，要培养学生阅读的习惯是很困难的；三是要进行指导性的阅读，这是提高学生鉴赏水平的关键；四是要把图书馆里的阅读课作为一种新的拓展型课程来建设，可以成立一个研究课题，形成一个研究小组，通过一段时间的研究形成一本拓展型教材……