亲子阅读中的思考（2）

文/图：妙妈

当孩子的阅读量有了一定程度的积累以后，他不仅在阅读的过程中有了连接织网，还会将一些知识点连接起来，融合成自己的问题。

前几天，妙向我提出一个问题：如果给你一个国家，你怎么治理？

他为什么提出这个问题？通过与他的交流，我知道了这个问题是来源于几个方面，一个是论语中的子贡问政，孔子回答治理一个国家的三个要素：食、兵、信。还有一个是最近阅读的《杜立特医生》中的冒险经历，其中有医生在一个小岛上被土著人推选为国王的故事。再有一个就是——我推测的，正在读的世界历史中，讲述的各个文明古国的创建之初，给他提供了想象力。

那为什么之前他没有提出这个问题呢？论语几年前就读了。我觉的这是阅读量在一定存量上才会有的，就是说他提问时其实就有了自己的见解，从阅读中获得的，虽然还不系统，也很浅显，但是我从中看到了孩子阅读的轨迹，以及家长需要做的。

当时，我回答得不是十分理想。他像子贡一样的追问，去掉一个的话选什么？（子贡兄真是坏银，然鹅我还不是孔子）原文我记得不是很清楚了，我竟然说“食”是最重要的（鄙视自己一下，吃货！）

事后，我翻了一下原文，其实在师生的语境中，是在一个已经形成规模的国家基础上，就是温饱问题已经解决的情况下。食和信，实质就是精神和物质的问题，这是一个可以深入交流的话题。“兵”是一个最早牺牲掉的选项，他后来问到如果医生遇到海盗怎么办，就对这个问题的疑问，书中是动物们帮助医生打败了海盗，也就是说本来需要武力解决的问题，也可以通过别的方式。

就这个问题，还可以引申出人如何治理自身的问题。“食”表示一个人必须有安身立命的基础，首先要保证自己能养活自己；“兵”表示有自我保护的能力，包括有健康的躯体，起码的辨是非的能力；“信”表示与别人和社会相处的正确方式，获得良好的人际关系。从阅读中萃取自己需要的养分，形成自己的见解，这将是孩子阅读的一个新台阶。

虽然交流的契机已经过去了，但是他的问题倒逼着我进行思考，让我厘清了自己的思路。而且一个阅读中的孩子，他将会不断的提出越来越深入的问题，他需要智慧的指引，有效的点拨，就像在作文交流中，老师给予的点拨。

可以看到，家长必须有一缸水，才能给他一瓢饮，随着孩子探索的脚步加快，你如果不学习，不提升，连孩子的脚步都追不上，试问，你拿什么来爱他？真的只有金钱和食物吗？那与养犬马又有何异呢？