背景资料二：

这是一个离奇的梦幻

这段文字是指示作者进入作品的路标……

儿童在黎明前的想入非非都随着朝天的生殖器弥漫在我们面前。

这是洪荒天国。每个人都是一个花朵。花朵张开，弥漫在上帝翱翔的天空。

我们开始从洪荒的起点天国的高度俯瞰我们的故事。

这是一部长篇巫歌，这是一个离奇的梦幻，儿童在黎明前的想入非非都随着朝天的生殖器弥漫在我们面前。天空色彩是纷乱的，图案有些错综。树木在弯弯曲曲布着迷魂阵，山坡有点温柔，小房子睁大了眼，云朵像蘑菇群一样悬浮着，一只白肚皮的梅花鹿在山坡伫立。我们进入恍兮惚兮的梦幻。

这是洪荒天国。每个人都是一个花朵，花朵张开，弥漫在上帝翱翔的天空。

这是自由的叙述，一切执著如尘埃落定，只有心平气和的梦境在安静的田野中铺开。巫师在高空挥舞着双手，梦境便着了魔似的此起彼伏。乌云破裂，出现各种迷宫。我们的人物和故事便栩栩如生，森严壁立。

据说那个故事中有无尽的烦恼。烦恼落定，便有无尽的悲哀。悲哀落定，就有无限的惆怅。惆怅落定，便有无限的空虚。空虚落定，便只剩下一张白纸。我们静静地踏进这张白纸，抚平我们身后的脚印。四处张望，没有任何踪迹。

我们呆呆地站在这里。

我们想到人类的诞生，一个个原始部落在连绵的篝火旁狂欢，那是他们围猎归来庆祝胜利的时刻。我们想到世上各种尖锐的人性对抗，权威笼罩着人类从古到今的历史。情结也弥漫在每个历史和家庭的改朝换代之中。年轻的肩膀扛翻了巨大的枷锁，血腥的争夺变幻出血腥的故事。

我们也联想到善良的诺言，温情脉脉的故事落在人间。多情的花朵装饰着市井和山野，神仙在空中撒落着无尽的雨露，春风杨柳道尽了凄迷柔软的故事。

我们开始从洪荒的起点天国的高度俯瞰我们的故事。

这个故事很平常，只不过一粒砂子包含着整个宇宙，一丝微笑也映照着宇宙的灵性。

故事自然有它的空间，似乎是中国南方的一个岛屿。它有些朦胧，似乎是一个与周边世界有些隔绝的山区，扑朔迷离的地形已在我们眼前浮现。

空间对人类的故事有着决定。一男一女在伊甸园，有伊甸园的故事。落到人间，便有人间的故事。在河流旁，就只能在水旁沐浴裸晒。在森林里，就只能援木而栖。落在高山，就只能相偎在洞穴中爬进爬出。倘若落在现代繁闹的人世中，他们就会衣冠楚楚，装模作样，谈情说爱。说到房间里，便有房间里隐密的故事。说到光天化日下，便有光天化日下的表演。倘若周围布满了柴米油盐，故事就琐碎多了。

我们又看到故事的时间，大概是在公元二十世纪六十年代中期。那段时间，中国的历史稍有点别样。在别样的历史时期，故事演变起来就曲折一些。

当故事的时间和空间都确定下来时，我们就要对时空做更丰富的注释，诸如历史、社会、风情、民俗。种种繁琐的范畴林林总总出现在面前。那时的伦理、道德、文化等等说不完的方面都会如雨后春笋般冒出来。

我们大致看一眼，就开始确立我们的人物。

我们看到一个有点特殊的学校。在这个学校中，有近二百个年龄相当于中学生的少男少女。我们看到其中峥峥头角的人物，也看到在风中花朵般摇曳的面孔。我们接着看到一个可以叫做老师的人物很雄性发达地立在人群中。

我们要描述的故事开始浮现了。

故事叙述到这里，可能有些玄虚。我们离故事的距离太远了一点。太近不好，太远也不方便，我们在叙述中保持的是平静的心态。这是一个真格的叙述，不要任何执著，也不玩弄玄虚。当语言的陷阱诱使我们进入漫无边际的宇宙时，我们既借用它超越时空的隧道，又有所节制。当叙述越来越进入梦幻时，我们既借用梦幻的无边联想，同时又守护住叙述的总体方向。

故事最初是简单的：一所独占岛屿的工读学校在中国六十年代中期处于一种特殊状态。这个学校的领导人物不知何种原因被纷纷揪走了，来了一位老师独撑局面。他叫周汉臣，据说他在学生中很快建立了威信。男生将他视做自己的神，女生则像向日葵向着太阳一样向往着他。当周汉臣像父亲一样矗立在这群少男少女面前时，我们可以透视到从原始部落到现代社会及每个家庭都发生的难解难分的情结。

工读学校的学生自然是那个年代有些劣迹难以管教的青少年。一般的中学束手无策了，双手一推将他们送到了这里。对于这群调皮捣蛋同时也可能精明狡猾的小狼崽子进行管教，大概要求一个老师慈严兼备神色全面。

周汉臣以其杰出的行为做派在那个秩序崩溃的历史时间很好地控制了工读学校的局面；然而最终还是被这群小狼崽子打翻在地。

据说打翻的过程十分残忍，罪名多种多样。其中猥亵女学生的流氓罪，让历史也很难澄清地罩在死者头上。至于其他种种罪名，在那个历史时期是很容易锦上添花不断附加的。精神上的打倒还变为肉体上的消灭，小狼崽子们用乱石将周汉臣砸死了。他很高大地倒下了，瘫成一个令人恐怖的景象，血汩自然是他死亡的必要注释。他被就地掩埋了，置他于死命的乱石堆成了一个高大无比的金字塔。

后来，围绕这个高大的金字塔，就有幽灵游荡。

小狼崽子们远远看着金字塔，有点着了魔似的围着它心神不定地转圈……