开学已经三个星期了，孩子们的惰性开始慢慢显现。特别是最后的那几条小尾巴：有偷工减料的，有错字连篇的，有开天窗的，有撒谎的。那叫一个一言难尽。最主要的是现在的孩子骂不了，打不得。教育几句也得注意分寸。也不是怕家长投诉，而是这些孩子真的有被确诊的躁动症，有因心理问题得吃药的那种。所以，在和他们打交道的时候，我一直是小心翼翼的。我想不管怎么样，多给予一点表扬鼓励吧，所以我给自己备了一个奖励章。

我一直觉得小红花奖励应该是幼儿园小朋友喜欢的。像我们这些中年级的孩子，应该看不上了吧。然而……

“小李，今天是你这学期来第一次举手，回答我的问题，给你敲一个章。”我“啪”一下，就在李同学的语文书第一页敲了一个章。然后又对他说：“这一页，就当作是你的荣誉墙，我们把所有的章都敲在这里，好不好？” 他愣了愣，默默地点了一下头。

小李是一个多动倾向者，父母带他到医院看过后，一直在给他吃药控制他躁动的情绪。但在上课的时候，他依然会拿着他的铅笔橡皮等玩具，不停地画，不停地擦，做一些情绪激动的事情。他一直沉醉在他的世界中，偶尔也会对周边的学生进行骚扰一下，但力度不是很大。所以上课的时候，你只要不去喊他，他也不会让你上不下去课。只是到了课后，他根本无法独立完成自己的作业，如果此时你要把他抓住，对他进行个别辅导，那么他对你就恨之入骨，嘴巴里骂骂咧咧，还不停给你竖中指。

这样一个孩子，发生了这些情况，你根本不敢大声斥责他，万一他躁动，那是会出大问题的；你也不能不管他，不管他，他也不会让你上好课。所以你必须管他，还得管好他。

没有什么强制教育的方法，那我就表扬他吧。所以最近我挖空心思表扬他：“小李，你今天朗读的这句话，还不错。”“小李，你今天主动把作业交给我了。”“小李这个字是这些字中写得最漂亮的。”

有一天，他竟然会在上语文课的时候，举了一次手，于是就出现了开头的一幕，我给他盖了一个章。我们班有个争章目标：凡是得10个章，可以得一张学习认真的小奖状；得20个章可以奖励两本盖过章的本子；得30个章可以得到一张购书券。所以小朋友太看重这个章了。他忽然得到这个章竟然愣住了。余下的上课时间，他第一次停下了他的其他动作，盯着我认真上完了课。

每天早上，我都要去问一下他：“小李，今天你有几个章呀？”“哦，又多了一个，有进步啊。”“和昨天一样啊，要不今天你认真听朱老师上课，我给你盖一个。”

好像他是有一点细微的变化的，因为今天他主动来交了一次回家作业。或许我回过头去，他又开始和以前一样，可是想想在过去的日子里，他似乎从来没有像今天一样，眼里带着光，交上了一本他写的作业。或许这只是偶尔的一次改变，但至少是在改变不是吗？改变一个人谈何容易，但至少孩子已经开始相信我，他在我这儿应该感受到认可。

教育是慢的艺术，慢一点、再慢一点，熬过冬天，春天终究会来。