新学期又开始，孩子们又升了一级，很明显比三年级时已经进步了很多。做作业的格式不需要再一遍又一遍的强调；写作业的速度也快了很多；对于老师的教诲理解力也增强了。可是，也有一个孩子依然我行我素，进步并不明显。

他就是小李。小李这同学吧，从三年级开始就让人头疼。主要的原因是对老师、对学习没有敬畏感。课堂对他来说，很随意。想和远处的同学走动，他就能趁老师讲课不注意的时候，猫着腰给你现场玩失踪和闪现。注意力三分钟热度，上课过不了五分钟，就开始拿着铅笔、橡皮等其他东西一个人自嗨，从来没有认真听过上课的内容。老师实在看不过去，站在他身旁，实现盯人模式，可他就当你不存在，他还是忍不住会回个头，和后边的同学说一个悄悄话。你瞪他，他就迅速闪回；你批评他，他就低低地回话：“我没有呀，我没有呀。”让你感觉到他就像一根老油条一样，怎么着都无济于事。

这学期，刚过一周，小李的老毛病就又开始了。他上课做小动作的幅度很大，作业不做，经常影响其他同学。看着他，我有时候也很泄气，对自己说：“哎，这孩子。我是没有办法教好他了。就让他自然生长吧。”可是，反过来又想：也不能就这样放弃啊，给他一点干预，哪怕进步一点也是好的。

于是，我又耐下心来仔细观察他。我发现他也不是对老师没有敬畏感，比如你走到他身边，和他对话作业、行为的时候，他也知道自己做得不怎么样，所以就会用没有底气的，轻的不能再轻的声音来回答你。还有周边的同学在交流轻笑，和他一点都没有关系，他竟然会对另外两个孩子破口大骂，硬说成另两个孩子在笑话他。他过激的行为让其他孩子懵了圈。我忽然想到：这个孩子似乎非常的敏感，他的身上存在着极度的不自信，甚至还有一点轻微的被害妄想症。

这样的孩子真的不能嫌麻烦而放弃他。我暗暗劝自己，对这个孩子一定要拿出120%的耐心来教化他。不一定要太纠结他的分数，一定要让他的内心明媚起来。心里有了决定，我再次看着这个孩子的时候，我发现我内心竟然很平静，甚至在心底升腾起一种慈爱的感情。我恍然大悟，人的心境改变，看待事物的情感是不一样的。我知道他不会一直专注于我的课，但这一堂课他竟然回答了一个问题，我觉得有进步，给他一个小表扬；下课后，我不再匆匆去办事，而是留下来和他共度五分种，帮助他完成一道习题。看他随意地完成了这道题，我心里有点不高兴，又压住了内心的那团火，让他去上一下卫生间，洗洗手。看他像小鸟一样飞出去，我鼓励自己：“耐心点，平时交上来的是白纸，今天他一定能交上来一道题，不是吗？”

到今天已经两个星期过去了，在小李家长的配合下，小李开始了一点一点的进步。至少，现在上课不会玩失踪玩闪现了，作业也开始做了起来。希望他在大家的共同努力下，能成为一个阳光男孩！