前几天，我接到了区教研员陈老师的电话，让我上一节线上录播课，内容是六下的古诗词诵读中的前两首诗。要求是要有一定深度，还要勾连一下学生学过的古诗，加强古诗词诵读积累的能力。时间是20分钟。

一开始，我觉得20分钟的线上录播课还是比较简单的。设计好教案以后，录一下课就可以了。毕竟没有真实的学生互动，课堂的生成就全在掌控之中。

没有想到的是，那天校长有一个阅读汇报工作，我分管的是语文工作，阅读推动的各种情况，还是我比较清楚，所以撰写汇报的初稿，自然要我来打底。因为两件事的时间挤在一块，我必须同时开工，才能正常完成。第一天，我先写报告，30分钟的报告至少要8000多个字。我大约写了6000多个字，感觉思路有点受阻。幸亏我们校长也是阅读的主推者，最后3000多个字，她亲自操刀完善了。第二天，趁校长在改稿子的时候，我赶紧设计教案。要有想法，要有深度，查了很多资料，却一筹莫展。第三天，校长改好稿子后，我赶紧根据稿子寻找照片素材等，并联系教技室的曹老师制作课件。第四天，我对课的理解有了一点眉目，开始设计初稿；另一边课件基本成型。第五天，上半天进行修改教案，下午和校长调试课件，然后全程参加了这个阅读研讨活动，大约在下午五点半的时候结束。

至此阅读汇报活动圆满结束了。录课的事情继续进行。我的第一稿基本完成，发给教研员看后。她给我提了很多建议。第六天，我开始精修教案，并把修改稿又发给了陈老师；陈老师又发给了市教研员许老师。

当我再次看到这份教案时，我发现，教案的主体部分是得到了肯定，但是在很多细节的地方都标注了不同颜色，并告知了要怎样去修改。我特别的感动，尽管我已经不年轻了。但依然被许老师严谨治学的态度深深感动。

根据许老师的意见，我修改了教案。因为时间关系，我没有再次回发给教研员，而是自己把所有的内容录好，并把成品发给了陈老师。

陈老师看了成品后，她说：“你的PPT上，有个标点丢了。我们这是要上线的，不能有错误。”她还建议我，拉几个年轻老师建一个小群，让他们一起来帮我找找茬，保证PPT上的资料、标点、格式都要正确、美观。

听了她的建议，我还真拉了一个认真负责的小年轻，帮我找茬。让我没有想到的是，还真找出了许多细微之处的问题。比如引用的一首词，其中有一句话，在电脑上拷贝下来的时候是句号。但教材上却是问号。又比如，有一行诗句初看上去好像没有问题，细细再看一下，发现比别的字胖了一格，原来这一行诗的字号和其他几行字不一样。找到那么多细节问题，我禁不住对陈老师又是刮目相看。没有她的把关，这个课件上线，岂不让人笑话。

当我再次把录好的视频交到教研员手里时，最后反馈过来的意见是：经过后半部分的再次学习，发现折柳送别的习俗并不确定是从《诗经》开始的，能否在视频中加一个“据说”两字，让这个知识点更加严谨。

陈老师告诉我，这是许老师的最后意见，并给我推荐了另一位电脑高手，她说：“再录一遍，比较辛苦，我让另一位老师帮你把这两个字插进去。你赶紧和他联系吧。”

终于，我的录播课完成了，并在昨天上线，也得到了同学们的喜欢。今天，当我在整理这堂课的资料时，忍不住把这个录课的过程写了下来。整个苏州市六个年级的语文课，有几百节啊，为了保质保量，我们的老师、教研员一直奋战在线上 ，用他们敬业的精神为每一个孩子的学习保驾护航！在大家共同的努力下，我们终将迎来抗疫胜战！