在没有读这本书的时候，我觉得吧作为一个教育工作者，多多少少学了一点教育学和心理学，和一般的父母比起来，应该能运用更科学的教育方法来教育自己面前的孩子。但读了这本书后，我非常的惊讶，我发现自己有很多教育经验并没有起到很好的教育效果，有的甚至是错误的。

比如，接纳孩子。对于一个教育工作者来讲，学会接纳是必须的。在我的概念中，我觉得我能够耐心听取孩子的述说，并且认真分析孩子述说过程中事件的来龙去脉，然后帮助孩子解决疑难困惑，这就是一个好老师、好家长接纳孩子的最好表达。但读了这本书后，发现这样的做法，并不是最正确的，还有可能适得其反，加大与孩子之间的隔阂。这让我大吃一惊，我从来没有想过，我认真倾听，一心为孩子指点迷津，解决问题竟然是错误的。我在书中一个个鲜活的案例中，寻找正确倾听的方式，去学习真正的接纳。

当孩子专注于某项活动时，父母不加干涉、放手不管，这就是一种有效表达接纳感的非言语方式。当读到孩子在沙滩上搭城堡的案例时，这句话就跳进了我的眼睛，冲击着我的教育经验。我记得我儿子小的时候，他在搭积木。一开始，他把积木一块一块搭上去，到了一定的高度后，就推倒重来，一次一次机械地重复，他玩得不亦乐乎。这一情景被我看到后，我坐不住了。我心里想：“这孩子搭的是什么呀，一点创意都没有，甚至没有一个形状。于是，我就走过去，对他说：“搭积木不是这样搭的，你可以搭一个城堡，也可以搭一些小动物啊什么的，你看，可以搭个小狐狸，还可以搭个大老虎。”结果，最后怎么样？小朋友按我的要求搭了一会儿，发现搭不了我口中的形状，因为我一直在边上说，你这块搭错了，要搭在这儿，那块也错了，要搭在那个位置。结果他把积木一推，小嘴一撅，“没劲，我不搭了。”现在想想，我还真是做错了呢。不仅打断了孩子的兴趣，失去了一个专注力培养的好机会，还把自己的想法强加给孩子，让孩子感受到自己达不到家长要求的失落，挫伤了他的自信心。而我从没觉得自己是错误的，反而在心里想：这孩子，连个积木都不会搭，脾气还大。如果现在我看到一个孩子在专注做一件事，我一定不会走上去教这教那，我一定会远远地守护。直到他看见我，我会微笑着走过去，欣赏他的作品，让他和我谈谈他做了什么。

守护、欣赏、倾听应该才是真正的接纳吧。