《认识小数》教学案例

［教学目标］

1. 通过创设情境，初步认识小数。

2. 学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。

3. 学生体会小数在生活中的广泛应用。

［教学重、难点］

学会用小数表示数量。

［教学过程］

一、情境导入

1. 师：同学们在上课前，老师给大家讲一个小故事，名字叫做《坏蛋格格巫的好点子》。〔课件播放绘本老师讲解〕

2. 故事讲解中老师提出问题。

师：老板从10块一袋的卖法到1块1块的卖法，再到把1块蛋糕切成10条， 1条1条的卖法，生意越来越好了，蛋糕店也越来越受顾客的欢迎。可是，在记录时，出现了问题，一袋10块可以记做10，一块可以记作1，那么从一块里平均分十条，那么一条该怎么记录下来？〔学生自由发言〕

学生1：一条是十份中的一份，是十分之一。

学生2：一块分成10条，一条是0.1

师：那么两条是多少呢？

学生：是0.2

师：那么12条呢？

学生：是1.2

师：像5.89、0.85、2.6〔同课件上的数〕……这样的数叫做小数。〔出示板书〕

在我们的生活中哪里见过小数呢？

生：超市中价钱。

师：非常棒，商品的价格都是用小数表示的。

（教师指一食品的价格）

师：1.68

点前面的数表示多少钱？点后面的数表示多少钱？

生：点前面1表示1元。

生：点后面的表示6角8分

师：中间的点谁知道它的名字。

生：小数点

师：所以说小数有整数部分和小数部分还有小数点组成。

三、稳固新知

1. 请学生填写第89页“做一做〞第1、2题，然后集体评讲。

2. 互动活动。

四、全课总结

师：通过今天的学习，你了解了哪些小数知识？学生答复，教师加以总结。