新教师有效备课七字法

朱国红

    每年对新教师进行培训，都会一再重申认认真真沉下心来备课，备好课是上好课的关键所在。那么新教师备课有捷径吗？根据我三十年的教学和教研工作经验，反复思考，发现备课没有捷径，只有路径。提供给新教师七字备课法，按照此七字去备课，备一节上一节，长此以往，自会逼近专业，成为优秀教师。

一、    教师备课的重要性

备课有那么重要吗？重要！非常重要！无比重要！

不备好课就进教室，那是对童年美好时光的亵渎。

中外教育名家都非常重视备课。前苏联教育家苏霍姆林斯基听一节老教师的历史课，课之精彩使他忘记了做听课记录。课后他问这位历史老师：“您备这节课用了多长时间？”答：“我备这堂课直接时间15分钟，但我一辈子都在备这堂课。”

历史老师短短的话语告诉我们：要用一生去备课！

用一生去备课，不是口号，不是理念，而是教师最基本的职业道德。

新教师对教育工作充满热情和新奇，在刚入职阶段，更要重视有效备课，拿出百分百的精力去备课！

我国著名特级教师于永正老师说“关于备课的重要性不必说了，反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”于老师一辈子植根语文教学，对课堂充满敬畏和尊重，每一节精彩课堂的背后都凝聚着他智慧的备课。

哪有天生的名师？

我们看到的名师课堂，行云流水，云淡风轻，从容自在，享受其间。那都是用心用情备出来的。

“凡事预则立，不预则废。”备好课是上好课的前提和必要条件。

二、    有效备课七字法

1、读

（1）读课程标准

新教师千万不要闷头忙于写教案，而要一字一句读好“备课神器”《义务教育语文课程标准》。一“标”在手，方向明确。弄清楚课程性质与理念，课程目标与内容，课程实施建议等，特别是要将每一学段的目标与内容要搞清楚。清清楚楚知道学段目标和特点，这样，教低年级时知道重点教什么，教中高年级时知道学生已经具有哪些语文知识和能力，明晰学生学习起点和发展点。只有目标和内容在心头，才不会堂而皇之把学生已知当未知来教，结果教浅了；不会把学生未知当已知来学，学不到位。

（2）读教科书

多角色读文本：

把自己当读者：把握整体感受，拥有独有的阅读体验。

把自己当编者：了解编者的编排体系和目的，文本是教本，思考教什么。

把自己当学生：了解学生认知，预知学生的阅读兴趣点，学习困难点。

把自己当教师：教材中需要我们教什么，如何把课文当例子来进行教学。

多维度读文本：2019年秋开始，小学全部使用统编本语文教科书。建议读一读小学六年整套的教材，对编排体系和选文内容有大致了解。

就所执教年级的教科书，可以从整体到局部去读，即读整本书、读目录、读单元页、读课文、读课后生字、读课后题、读泡泡语、读语文园地……总而言之，字里行间寻觅教学真谛。

多方法读文本：

要教给学生读书方法，我们在备课时就要运用多种方法读文本，比如朗读、默读、猜读、跳读、速度、细读、批注读、背诵读等等。

“书读百遍，其义自见。”读着读着，教学内容就明了了；读着读着，教学目标就清晰了；读着读着，教学方法就生成了……所以，特级教师贾志敏老师说“读课文，不但要读通，还要读熟，做到烂熟于心。”

2、析

（1）聚焦单元页进行分析解读

统编教科书以双主线结构组元，也就是每个单元的主线都是“人文主题+读写语文要素”，从三年级开始每个单元都设有彩图单元页。

单元主题的阐述，或三言两语儿童诗，或古诗词，或名言警句……加之以主题鲜明的彩色插图，提炼概括出每个单元人文主题。

读写语文要素，要一字一句分析，本单元阅读方面的要素是什么，比如三年级上册第一单元阅读语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，要分析什么是“新鲜感”，解读关注有新鲜感的词句的基本方法。此处的“新鲜感”既涵盖学生共性的新鲜感，又有对于个体学生来说的阅读新鲜感，比如初次见到的词句、描述的内容感到新鲜、新的表达手法等。分析解读透彻单元语文要素，以此确定本单元语文教学核心目标。

教师要牢记本册书中的人文主题和读写语文要素，可以梳理后张贴在目录处，一目了然，谙熟于心，分析关键词，深入研读文本，以求多路径抵达。 小学六年螺旋上升，每个单元在教学时聚焦读写语文要素，运用已经学会的要素学习新知，引导学生学会，会学，学好，也就是关注语文要素的学习中落实语文知识、学习方法，激发兴趣，形成能力。

（2）聚焦课后题分析解读

统编教科书课后题紧密围绕单元语文要素来设计，聚焦课后题，同时包含泡泡语，来进行解析，有助于我们准确确立语文课时教学目标，确立教学重点。

教学目标的制定分为三个维度：

知识与能力目标：包含识读字词字、会写字词、朗读、背诵、 积累等。

过程与方法目标：运用已有阅读方法，落实语文要素，来理解课文内容，体会文章情感，学习表达方法，领悟表达效果。

情感态度价值观：立德树人，受到熏陶、影响和教育等。

定准课时教学目标。目标清，方向明，盯准目标课堂行！

（3）分析学情，确定教学难点

很多时候教学重点，就是学习新知识点的过程，所以也会是学生学习的教学难点。

同时难点还会因为学生的认知局限、生活经验缺乏等学习时有困难。

3、参

独立阅读、解析教材后，可以参阅相关资料，比如教参、教案、同主题文本拓展阅读、与教材相关的原著等，站在巨人的肩膀上扶自己一把，学会筛选，学会借鉴，让他人的智慧为自己的教学目标落实锦上添花，而不是直接照搬和复制，因为吃别人嚼过的馍馍往往营养不够。

牢记，参阅是为更好的落实教学目标服务，不是为了“跑野马”。有些教师上课容易“跑野马”，结果讲着讲着跑偏了，不聚焦目标；讲着讲着跑反了，南辕北辙，费时费力不讨好；讲着讲着跑错了，直接出现知识性低级错误；讲着讲着跑丢了，找不到语文课的味道了，直接种了别人的田，荒了自家的地。。

4、设

（1）精心设计环节

导入新课：通过激趣或设疑，解题导入

整体感知：初读课文，了解文章主要内容。学习本课生字新词，要有音形义方面的聚焦点。

重点探究：突破重难点有方法，有层次

拓展延伸：比较阅读、拓展整合等

总结提升：小结内容，布置作业

（2）精心设计方法

课堂教学如果没有方法指导，就变成干瘪的问题堆积，所以一定要有法可依。一个又一个易于操作的小方法就像是一根根手杖，支撑着学生一步一步走向远方。

教师教法： 依据教学环节设计恰当的教学方法，例如指导朗读的方法、概括文章内容的方法、理解内容的方法、领会表达的方法等。

学生学法：自读自悟、小组合作、自主探究等。

常用的指导朗读方法，比如自由读、指名读、范读、练读、想象画面读、带着体会读、配乐朗读、合作朗读、分角色朗读……

理解词句方法，比如查字典、联系上下文、联系生活实际、想象画面……

理解内容方法，比如抓关键词句、创设情境、角色体验、比较阅读、读写结合……

在教学重难点，一个巧妙的小方法，就像是为学生和问题之间搭建了一座桥梁，平稳地走过去。所以，备课时一定要在关键处精心备教学方法。

（3）精心设计语言

“文似看山不喜平。”

教学中，课堂语言也不喜平。

课堂要有变化，有节奏，有起伏，教师的语言就至关重要。

所以备课时要精心设计提问语言，导入语言，交流语言，环节过渡语言，情感渲染语言，总结语言，评价语言等。这些语言会有不同的语调，不同的音量，不同的表情，让课堂语言像磁铁一样对学生产生吸引力。

（4）精心设计板书

板书要简明扼要，抓住中心，梳理内容，提炼写法，有条理，有重点，有方法。

例如四年级上册第一课《观潮》板书设计：

1、      观潮

潮来前           平静

                         潮来时  远-近      天下奇观  

潮来后           平静

（5）精心设计检测

围绕课时教学目标，设计三五分钟课堂小检测，自我测评教学质量，可填空、判断、选择、读诵等。及时发现问题，及时修正，真正落实给减负提质，给课堂要质量。

写教案是为了指导上课，而不是束缚手脚，生成与创造是课堂教学永恒的主题。

5、讲

备课为什么还要讲呢？

讲一遍的作用远远大于看一遍的效果。

工作近三十年了，回顾过往，经历过许许多多次的讲课和讲话，大大小小的内容都是提前空讲，形成了习惯。

空讲，试讲，录音录像讲，对着镜子讲，对着家人讲，讲的过程中，眼里有教学，心里有学生。

6、改

二次备课不是鸡肋，不是形式，不是为修改而修改，而是真备课。

二次修改为随时修改，N次修改，调整设计，锤炼语言。

 

7、思

课堂是充满遗憾的艺术，再精心的预设，也会有不尽如人意之处，所以课堂内外要及时反思得与失。

美国心理学家波斯纳为我们提供了一个公式：经验+反思=成长

新教师的教学经验从哪里来？

从认认真真备好上好一堂堂课中来。

新教师反思什么内容？

反思课堂上做得好的方面，继续好下去就是自己的经验；反思课堂上做得不好的方面，分析原因，提出完善措施，下节课去突破，就是有效反思，这样就会一天天专业起来，成长起来。 

于永正老师说：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”

有价值的反思，培植有教育思想的老师。

 

牢记：

备课不等于背课，不等于抄教案。

备课要备详案，越详实周全越心中有数，课上越会关注学生。

 

至此，满怀期待上好你的第一堂课吧！于永正老师写给他的新教师女儿的一番话，也送给老师们——

精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如果——

开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字让学生为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；

得体的幽默让孩子笑起来；

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；

教学方法的变化让学生感到有趣，是他们注意力集中；

那么，你成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

以上说的几个方面能做到一半，也会成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。