课堂捣乱行为的动机

在课堂教学中，我们常常发现有些学生出“怪招”、搞“花样”、闹“恶作剧”，使得教室不得安宁，教学无法正常进行。对待这样的学生，如果进行惩罚教育，往往事与愿违。那么究竟应该如何对待这样的学生呢？

要解决这个问题，我们首先应当搞清楚学生恶作剧行为背后的原因是什么，即捣乱行为的动机。

研究发现，心智尚未成熟的少年儿童，都有渴望得到肯定和赞许的强烈愿望。每个孩子都有渴望得到长者们关爱的强烈需求。在教学活动中，有些学生由于不能通过取得良好的学习成绩得到老师的关注，只好反其道而行之，通过课堂上捣乱来吸引老师和同学的注意。如果老师不了解这种行为背后的动机，简单地通过惩罚的方法来对待，往往不能很好地解决这个问题。我们了解这种动机后，就可以用发展的眼光和全面的观点看待上课捣乱的学生，用“放大镜”去捕捉他们身上的闪光点和点滴进步，及时进行热情的鼓励和积极的评价，激发其内在动力，调动其积极性，可使“浪子”回头，“野马”驯服。