朱庆坪谈幼儿文学语言特色：形象而有趣（二）

 第一，摹状、比喻、比拟、夸张这四种修辞格，对幼儿文学语言的形象和趣味，有着特别重要的作用。只是要说明一下，在幼儿文学语言中，这四种修辞格的具体内容和运用情况，与其它文学语言相比，是不完全相同的。

摹状就是摹写事物的情状和声音。比如：

这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花纹一道一道，白色的胡子一翘一翘，看去真有点象老虎呢。

    三言两语，即勾划出了花猫的外形。

    这里我想着重谈谈摹声的问题。摹声，在幼儿文学语言中，主要是直接运用象声词。对成人来说，只要读到“大珠小珠落玉盘’，就能凭经验想象出那声音来，对幼儿却不行，非直接摹写出那声音不可。象声词的运用，在幼儿文学语言中不仅是大量的，而且有着非常重要的作用。这是因为，摹声可引起幼儿对音响的直感，幼儿通过音响的直感，又可以唤起形象，进而体验到作品的内容。

    比如，柯岩写的游戏诗《坐火车》。孩子们明明坐的是小板凳，可是“轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！”这么一写，就引起他们的联想，想象自己乘着火车穿山过河，俨然是个真正的司机或旅客了。  

童话《小羊过桥》，写两只小羊在独木桥上相遇，各不相让凶斗了起来，于是：  

    只听见“咚’的一声，小白羊的头和小黑羊的头撞在一起了，又听见“扑通”、“扑通”两声，两只小羊都掉到河里去了。

这样一摹声，孩子们就仿佛看见了当时的情景。

象声词的夸张运用，效果也很好，如：

他把脑袋往下一低，把大刀往上一抬，老虎从他的头顶扑了过去，“撕拉”一声，那刀尖儿把老虎的肚子划破了……

    刀尖划破老虎肚子当然不会有那么大声响，可是这样写，就显得形象而有趣得多。   

    比喻，对于知识、经验和词汇贫乏的幼儿来说，是非常重要的。幼儿文学语言中，主要用的是明喻。它的作用在于：用幼儿熟悉的事物去说明还未知的事物，或用具体，形象的事物去描绘比较抽象的事物。

    我们稍稍观察一下，就可以发现在幼儿口语中，比喻是用得很多的。有个孩子脚上的疮疖出脓了，他说不出这个词儿，就告诉老师说：“老师，我脚上的牙膏挤出来了。”有个孩子学拼音，他说阳平“好象一只蚱蜢向上一跳”，去声“好象一个跳水运动员跳到水里去”。多么形象！