朱庆坪谈幼儿文学语言特色：形象而有趣（一）

    幼儿文学语言的特殊性，也可以说，就是幼儿的年龄特征对幼儿文学语言的要求。我想就这个问题，结合自己工作中的粗浅体会，谈一些不成熟的看法。

幼儿文学正言的特色之一是形象而有趣。

    幼儿文学语言特别强调形象性。形象性是文学语言的基本特征，这是由文学的思维方式——形象思维所决定的。而就幼儿文学的特殊性来说，则语言的形象性还由幼儿的思维方式——具体形象思维所决定。

    具体形象思维是幼儿阶段的主要思维形式。所谓具体形象性的思维，就是指思维主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的，而不是凭借概念，判断和推理来进行的。

    这就要求我们给幼儿创作文学作品时，在每一段、每一句、每一个字上都尽可能运用形象化的手法，把人物和事物的声音、色彩、形状、动作、神态、心理等等，鲜明地、具体地，直接地突现在幼儿面前，使之如历其境，如见其人，如触其物，如闻其声。只有这样，幼儿在听故事时，头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容，得到启发和教育。   

    比如“羡慕”、“委屈”、“妒忌”这些词，成年和少年读者都会明白，可是对幼儿说这些词，尽管他们都有这样的体验，却仍然莫名其妙。怎么办？只有简单地、具体地、用幼儿所常见的、熟悉的、易晓的形象来写。如把“小宝心里真羡慕”，写成“小宝的心里象有个虫子在爬，痒痒的。”虫子是幼儿所熟悉的，虫子爬的体验，他们也是有的，这样连上上下文，孩子就能体会到了。

    幼儿文学语言还特别强调趣味性。这也是由幼儿心理过程的特点所决定的。幼儿的大脑还不完善，很容易疲倦。他们的观察力、注意力和记忆力，无意性很强，通过意志努力强制自己去注意观察或记忆某件事的能力较差，所以就需要用新异的刺激来吸引他们的注意，也就是用幼儿最感兴趣的、能满足他们好奇和好动的欲望的东西来吸引他们。否则，他们很快就会转移注意。  

    另外，幼儿阶段的心理特点，也决定了幼儿的生活和语言本身就是充满情趣的。因为他们是按照自己的眼光和理解来看待这个世界，并用自己的语言来表述的。儿童情趣是一定年龄儿童的心理反映。这一点，在幼儿阶段尤为突出。  

    因此，幼儿文学应该尽量写得有趣，使之充满着幽默和欢乐，寓教于乐，让孩子们在笑声中接受教育。这样，就不得不要求我们的作者，除了要善于捕捉幼儿生活中最有趣的材料，给予巧妙的构思和想象，写作时还得在语言的趣味性上下—番功夫。

    幼儿文学语言的趣味性和形象性是结合在一起，很难分开的。形象化的语言往往是有趣的，而语言的趣味性主要依赖于形象。比如，你说”半个红太阳升起来了”，总不如说“太阳公公露出了半个红红的笑脸”，对幼儿更有趣些吧。

幼儿文学语言的形象性和趣味性，有赖于作家个人的语言素养和技巧，很难一概而论。这里，只列举与之关系较为密切的几个问题。