怎样写得浅 （二）

        方轶群

二、避免艰深词汇和不常用的单字

    鲁迅在《表》的序言《译者的话》中说：“……想不用什么难字，给十岁上下的孩子们也可以看。但是，一开译，可就立刻碰到了钉子了，孩子的话，我知道得太少……”

    从这几句话可以领悟到：“不用难字”是可以办到的，而困难在于“孩子的话“知道得太少”。如果“孩子的话”知道得多，难字就可以不用，艰深的词汇和单字是可以避免的。

要写出能为幼儿读得懂、听得懂的作品，必须注意多用“孩子的话”，不用或少用“成人的话”。就是说，必须注意用字遣词。和果写出了艰深的词汇，那么用浅近的同义词或近义词来代替它。这叫“以浅代深”，换句话说，就是用孩子的话来代替成人啦。例如：“山路崎岖不平”，可改为：“山路高低不平”，“靠自己独立思考”，可改为：“靠自己想”；“靠自己’即有“独立’的意思。“大家分析找原因。”“分析”一词是深的，把此句改成：“大家想想啥原因。”如果改为“大家想想为什么”，则更浅近。“小鸭心情很不好……母鸡不理解他。”可以改为：“小鸭心里很难过，可是母鸡不知道”。什么叫“心情”?“理解”是什么意思?幼儿不懂。因为这不是他们的语言。幼儿在生活中不可能说：‘我的心情如何如何。”或“我理解什么、我不理解什么。”“心情”和“理解”都不是孩子的话。

    当然，小鸭云云，母鸡云云，以及其他一些句子，改动之后，含意可能与原句并不完全一样，但是为了让幼儿读懂听懂，是非改不可的。

幼儿语言特点之一，不用抽象名词，更不用由动词转变过来的抽象名词。幼儿也不用由一个词组组成的复杂形容词。   

    一篇文字浅近的作品，有若干处出现艰深词汇和复杂语句，可以用以浅代深，省略不用和移动句子中词汇的位置等办法来补救，加以修改。   

三、连词，介词、形容词，副词

    除了上面所说的造句短小简单，避免艰深词汇和单字外，还要注意如下几个方面。   

    在幼儿口语中，多用名词，动词，代名词，也用一些形容词，副词。但很少用连词，特别是搭配连词。

    幼儿极少使用如“因为……所以”、“虽然……但是”，“不但……而且”，“非……不可”，“既……又”等等搭配连词。此外，如“倘然”，“假使”、“即使”，“纵然”等，也不会使用。我们平时注意一下幼儿的语言，即可了然。但是，我们在写作时，有些连词，如“因为……所以”，“虽然……但是”，可以不成对地使用。即只用“因为”，不用“所以”，只用“但是”，不用“虽然”。“但是”这个连词，也可用“可是”或“可”来代替。“却”在幼儿口语中则不使用。

    在并列连词中，常用的是“和”，“跟”、“同”。

    “与”、“而”、“并且”极少使用。这点，在写作时也须注意。

    这里略提一下介词和形容词。

    关于介词，只提一下以“在……上”、“在……中”、“在……下”为形式结构的介词。在幼儿读物中，我们要注意不组织如下形式的语句。如：

“32”快艇是在他的指挥下做成的呀。

在阳光的照耀下，纸片很快干燥了。

我以为这样的话，大可不必如此说。譬如可以说成：“‘32’快艇是他指挥大家做成的呀。”和“纸片给太阳晒着，很快就干燥了。”

幼儿不象我们成人这样来用某些介词，那么，为了使语言接近幼儿口语，我们在使用介词时，就得斟酌一下。

 在幼儿读物中，形容词必须是具体的．感觉得到的，如：大的、高的、甜的、冷的、美丽的、好听的，有趣的、可怕的、凶恶的，等等。避免抽象的，幼儿不能领会的，如：敬佩的(语气)，慈祥的(面容)，无情的(皮鞭)，激动的(心情)、有威望的(医生)。某低年级期刊上有一篇寓言，其中有些词汇，如“苗条的身子”、“动听的歌”，“羞涩的脸”，即使对二年级儿童来说，也嫌深。

    形容词必须是简单的，不能长长一大串，如“忙了一天的红升的妈妈”、“早已钻进被窝里睡觉的方方”、“那个在手心里写过不知多少遍的‘静’字”．等等，诸如此类。   

    副词往往带同助词“地”，如：“慢慢地”、“轻轻地”。有时，“地”可以省略，读起来更顺口，更口语化，而且可使句子简短。如“石头一块一块往船里装，船身就一点一点往下沉。”“一块一块”，“一点一点”后都省略了“地”。