据美国《美国新闻与世界报道》网站报道，近年来，美国许多学校已经放宽了对学生课堂使用手机的严格禁令，有的甚至还接纳了手机作为一种课堂教学工具使用。

2014年秋，美国《教育周刊》杂志曾预言，作为全美最大学区的纽约市所辖学校，将解除学生使用手机的禁令，现已成为了事实。

据美国当地媒体《加斯顿公报》报道，2014年初，马里兰州乔治王子县公立学校的教育管理人员采取了一项新的有关手机使用政策，即允许学生在校时间在某些情形下，可使用便携式电子设备。

“当手机第一次出现时，第一反应是限制。他们现在开始看到这项技术，如果使用得当，可以是一个很好的教育工具，” 乔治王子县家长教师协会主席欧内斯特·穆尔告诉媒体说。

譬如，学生可以在课堂上使用手机寻找完成家庭作业的相关信息或通过手机应用程序（APP）完成数字化测验。

具体说来，美 国教师教授学生课堂手机使用礼仪策略有二，策略一：制定让学生心悦诚服的手机使用规则。课堂上，在允许学生使用手机之前，教师应向学生阐明对他们使用手机的期望。

“你应设置一些何时何地允许使用或禁止使用手机的规则和条条框框，以此来和学生共同订立一种契约，”密歇根大学临床助理教授丽兹·库伯说，她曾经为教育工作者撰写过课堂手机使用指南。

教师要做到这一点的方法就是使用红绿灯的方式，她说。教师应将红色、黄色或绿色的标志贴在教室门上，以便让学生立即知道他们可以在哪天使用手机。专门从事促进礼仪教育的艾米丽波斯特学院，为学生提供有免费下载的手机使用礼仪小贴士，教师可以在课堂上展示给学生观看。

策略二：教给学生“后果前置”的手机使用思维方法。教师可给触犯手机使用规定的学生立这样的规矩，这种规矩类似于成年人在会议中偷偷“刷屏”而被当场“抓现”后将面临什么样的后果。

后果之一可能是要求触犯者在教室里向每个人道个歉，库伯说，虽说只是道歉，但对于青少年来说，这可能是件特别尴尬的事情。

“但这件事情也在提醒他们，让他们意识到他们正在做的事情是粗鲁的，它分散了课堂上其他同学的注意力，这是不好的，”她说。然而，教师应该让学生明白这将会是一个在事情发生之前的后果，她补充道。

亨特，是一位有着三个孩子的妈妈，她说大多数青少年都知道如何恰当地使用手机，但有时也会想打破规则。“调控这件事很难，”她满脸无耐地说，因为那里有源源不断的诱人的新信息。

                              （ 罗朝猛 编译,刊于2015年1月14日《东方教育时报》）