近日，受邀去某地观摩一教学模式的推广和教学活动现场。活动组织者很自豪地介绍了该教学模式的特点、流程，以及在全市范围内大力推行的做法。然后实地观摩了几处学校，在私下跟一些校长、教师交流时，他们表示很担心教学效果，但这是局长的意见，必须大力推广。

结合参观和交流情况，我反复思考，能这样大面积、强制性地推广一种教学模式吗？不仅效果难以保障，而且恐怕给当地教学带来很多可能性伤害。

首先，用行政手段和局长的权利来强制推广教学模式的做法，违背教育教学规律。教学是门科学，有内在规律；也是门学问，应走科研求真之道；还是种艺术，须遵循加工、创作的艺术原则。用行政手段固然推行力度大、进度快，但很有可能干预、破坏教学规律，影响学校教育教学的科学组织与合理有序实施。

其次，全市范围内，从小学到高中，不分学段，不分学科，不分城乡和学校差异，强制性地要求必须使用同一种教学模式，显然违背了因地制宜、因材施教、实事求是等基本原则。即使这种模式本身是科学的，也必须结合学校、学段、学科、课型和师生实际状况来决定如何借鉴其理念而灵活运用。“一刀切”的做法，肯定有悖于各种真实情形。而且，会有那样“万能”的模式，“放之四海”皆可用吗？

再次，模式一旦固化就容易走向僵化，就可能束缚教师个性发展，扼杀教师工作的创造性。刚走上工作岗位的教师，有一种教学基本模式“扶着”走，或许可以让其不至于“跑偏”。但工作三五年以后，学校应该鼓励教师发展个性，培养自己教学特色，发挥个人教学中的积极性和创造性，这是对教师的成长负责，也是对教学质量的负责。千人一面的教学模式，会让优秀教师失去教学风格，遏制教学个性发展。

最后，学生容易产生诸多不适应，缺乏上课激情和学习积极性，影响学业发展。学生是不断成长的生命体，其情绪也是不断变化的，每节课都面对同一模式，等于忽视了学生变化和多样心理需求，不利于学生个性发展和成绩提高。我们可以想象得出，学生似乎是天天听从同一台“机器人”的发号施令而被动地重复着看、听、练、学等动作，怎会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲吗？

每一种教学模式自然有其存在的价值与意义，我们不妨多学习、借鉴。但大面积、无差别、采用行政手段强制推行的做法，却让人心存隐忧，其对当地教学生态和师生的伤害与不良影响不容小觑。笔者觉得这种做法值得商榷，不值得炫耀和自豪。

2015.7.17