认知目标

通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。通过变换演唱形式巩固歌曲。

能力目标

通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。

创新目标

通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。

教学重难点

重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。

教学准备

课件、手风琴

教学过程：

    一、创设情景、激趣导入

　　1、师：喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？

    2、师：今天老师带你去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？

（播放茉莉花的画面，学生观看。）

    3、猜猜我们到了什么地方？给你留下什么印象？你注意到背景音乐了吗？知道是什么歌吗？（茉莉花）今天我们就到江南水乡去走一走并共同学习并演唱这首江苏民歌《茉莉花》。

　　二：实践体验、学唱歌曲

    1、 听范唱。

    思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？

　　歌曲的音乐情绪是什么样的？（柔美抒情的）你有什么感受？

    2、学唱旋律

    （1）自己试着唱一唱曲谱（跟着手风琴伴奏）（出示歌曲）　　

    （2）哪一句比较难唱，师生共同解决。

    （3）跟琴来唱曲谱

    3、学唱歌曲

　　  （1）教师伴奏学生自学跟唱

      （2）跟琴唱全曲

     师：可以启发学生从速度、力度、歌唱方法上考虑

     4、 采用不同的演唱形式演唱歌曲。

　　（1） 领唱，齐唱。

　　（2） 尝试采用轮唱。（跟伴奏唱）

  　三：延伸欣赏

    欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。

    1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》

     2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。

    3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》

    4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。

     5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

    这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。

    五、总结

    一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

教学反思：

  这节课，我在三年六年级班尝试让学生逐句从节奏入手，熟悉节奏后，两小节——四小节——一长句的在不听示范的情况下开始练习，发现现在的孩子的音准水平较五年级时有了很大的进步，特别是每个班都在几个音乐特长孩子的带领下，乐此不疲地练习。真正感悟到“授人之鱼”不如“授人以渔”，孩子们通过自己的努力学会演唱带来的快乐比老师逐句或者反复聆听学会更持久！所以这个学期和孩子商量，我的课堂给大家提供当老师的机会，谁愿意谁就回家精心准备！我期待孩子们有更好的表现！