平时，儿子的作文很差，错别字少不了，废话也不在少数，不知这是因他的粗心大意，还是别的原因，几乎可以用惨不忍睹来形容了。想必在作文课上受到的训练非常少，即便是写出来的作文，老师也只是草草过目一下，似不太可能去订正那些错误。

想着儿子都读四年级了，作文课还一直这样，也不是办法。于是就制定一个训练计划，每天吃过晚饭，都得写一篇300字的短文。起初还以为像记日记一样，就可以了。第一天憋了半天，一个字也没写出来。他给出的理由是，不知道写什么才好。

这以后，干脆给作文都定出一个个题目来，似乎这样就可以了。在他写出来作文后，我立刻修改，并告诉他错在哪儿，可在他看来，这不够好玩儿：“我们班的同学都没有这样的。”我说：“你不知道你的作文写得很差吗？”“我们班还有比我写得差的呢。”他依然在辩解，我就正儿八经地告诉他：“你怎么不跟那些学习成绩好的比？”

儿子似乎无话可说了，或者知道再争辩也是无益，作文还得照常写下去。无奈之下，就只好写去。虽然主题已定，内容也大致有了，不过半个小时就交卷，我看了一下，错的依然不少。“你这跟没写差不多的嘛。没有点效果，写之前就应该想好先后顺序，如此作文看上去才有条理的呀。”

这道理想必他也明白，只是把这作文当成一项任务来完成，至于后果如何，无须担忧，自然是不必谨慎写下去了。接下来，我想了一招，就一个话题写上七天，句子不能重复，段落、意思也要有差异，叫他体验下文字变化之间带来的乐趣，或许更有意思一些。

不过，这美好的想法也只能坚持一两天，就再也坚持不下去了：“不行啦，再写就写死人啦。”在他看来，这比上学读书还令人难受，在学校至少还没有受这样的罪。

“你也知道困难了吧。”我待在一边看他，忍不住笑。我甚至还想说一下，“你不多训练一下，就难以把作文写好啊，以后工作了，写个报告就这样的错法，可真是无可救药了。”但我还是忍住了，说那么遥远的事，对他来说几近废话，还是解决眼前的问题才是最要紧的呢。