2022年版《义务教育课程方案》明确把“教学评一致性”作为教学改革的重要内容。在实施过程中，可以有效落实“以评促学，以评促教”，促进学生个性化发展。

　　为了助力教师成长、优化课堂教学，新学期伊始，我校特邀北京华师教育研究院特聘专家梁恕俭老师，为大家带来《聚焦“教学评” 赋能新课堂》的精彩讲座。

以学促知

　　本次讲座共分为四部分：“教-情景项目驱动”、“学-自主合作研究”“评-激励矫正反馈”和“教学评如何保持一致性”。为了便于大家理解，梁老师结合丰富的案例，以清晰的逻辑结构为老师们梳理了“教学评”的内涵。他深入浅出的讲解引起了老师们强烈共鸣，让大家在聆听与互动过程中，深切感受到梁老师独到的见解与教育智慧。

　　课堂，是一个系统的育人工程。梁老师巧妙地用一个“交”字概括出理想课堂应有的样态，即交还、交换、交替、交流、交情。学生在这样的课堂中经历体验、交流等环节，有助于发展其核心素养，唤醒自主学习的欲望。最后的“评”是为了达到促学、促教的目的。梁老师解读了“以始为终”逆向设计评价的作用和优势，带给老师们全新的视角。

　　梁老师精彩的讲座为大家提供了新的教学思路，为新学期工作有效助力。实训后，老师们纷纷表示受益匪浅，并在学科群内分享了本次学习体会。

　　今天有幸听了梁老师的关于“教学评一体化”的讲座，深有启发。梁老师从四个方面各分8个点进行了细致的讲解分析，理论与实例相结合，有理有据讲述了教学评一体化的原因、方式方法以及效果。感受最深的，就是教学要以学生为中心，为主体，设计有层次，能够激发学生兴趣的学习活动，作为学习支架，撬动孩子们的思维，让点了们亮正自击学习。自主发展。教师在教学中要通过活动任务驱动，“隐忍当哑巴”，做好学生学习活动的组织者。

　　语文组高俊杰

　　听了梁老师的讲座，我收获十分大。聚焦“教学评一体化”，以学定教，教服务于学，让我对赋能新课堂有了全方位、更深层次的认识，也感受到了设计能激发学生兴趣的教学活动确实能服务于教学，今后将努力学习，让我的课堂更加灵动!

　　语文组苗玉翠

　　昨天听了梁老师“教学评一致性课时教学策略”培训。在培训中，梁老师结合自己的教学实例，从教、学、评三方面解读了在大单元教学中教学策略。教要立足课标，学要以学生为主体，让学生经历学习的过程，评要充分发挥评价激励与矫正的作用才能使“教学评”实现一致，才能让我们的课堂充满活力。此次培训，让我受益良多。

　　语文组李静

　　昨天参加了学校聚焦“教学评”梁老师认为：课堂的本质是调动学生的思维生成，而非老师个人的专业展示，他所提倡的诗意语文课堂模式让在座老师受益匪浅，感悟颇多。让学生从“学会”“会学”、到“乐学”“创学”。学会，忍受着；会学，接受着；乐学，感受着：创学，享受着！赋能新课堂的暑期实训，让我对我的语文教学工作有了新的认识，我的个人教学理念得到升华，梁恕俭老师精彩的专题讲座给我以深刻启发。

　　语文组玖莲

　　听了梁老师的讲座深刻的认识到：教师的教应注意设置情景和项目，驱动学生的学习；学生学习要有发现，有转化优生成，让学生在自主合作探究中提升；教师的评应恰当的融入到教与学的过程中，提升学生的自信。最终“教学-评”保持一致，才能更好的提升学生的能力。

　　语文组苏银楠

　　梁老师的课让人印象深刻，他的语言深动有趣，在课堂中融入故事、歌曲，给我们呈现了不一样的教学评一体化的课堂。特别是对于学生怎么学，比如在对比中发现，过程即学习，享受获得感等等梁老师给我们呈现了不同的视角，对我启发很大。学习有四种境界，要从死记硬背逐步走向集智创新，让学生真正发挥课堂的主体作用。

　　语文组苗瑜

　　有幸听了梁老师“教学评”赋能新课堂的讲座，我对于教学评有了更深的认识。学校之所以称为学校，说明学生的学是至关重要的，教师设计的情境必须与学生相关，通过激励、矫正、反馈的方式进行评价，以始为终、逆向设计，评价促进更好地学。

　　语文组贺建

　　昨天听了华师专家梁恕俭老师给我们做了《聚焦“教学评”赋能新课堂》的讲座。梁老师的讲座风趣幽默，嗓音醇厚。从“教学评”三个角度向大家系统介绍了新课堂应有的状态。教学是教学生学，学生的生成才是生动的学。学从疑处始，得自问中来。评，需要是激励性的，能矫正和反馈学生学习情况，要求有指向性、明晰性还要多元化评价。尤其对梁老师讲座中印象深刻的是课文编写成歌曲，改成另一种体裁的小诗这让我恍然大悟，原来语文还能这样玩。

　　语文组张宏卫

　　听了梁老师声情并茂的讲座，我深刻体会到了教师个人素质对于课堂教学的重要。梁老师出口成诗的文学功底，想唱就唱的音乐天分，幽默诙谐的语言魅力，无一不是令人望尘莫及。在讲座中，梁老师围绕师生关系，教与学的关系，教学中应关注的内容及评价等方面。

　　语文组杨维莲

　　听了梁恕俭老师聚焦“教学评”赋能新课堂的讲座，我对于教学评一致性有了新层次的认识。教师是学生生成的主体通过激励、矫正、反馈的方式进行评价，以始为终、逆向设计，以学定教教服务于学，用好教材，并落实问题即课题、行动即研究，做好教学评一体化落位与实践!以它来领航，教服务于学。

　　语文组高海平

　　梁老师生动形象，有趣的教学评赋能新课堂，使我受益匪浅。理论与实践相结合，从不同角度，不同方法，对教学评进行了细致的讲解，对我的教学有很大帮助。尤其创编歌曲这种形式值得我学习。在今后的课堂教学中，我也努力将学到的方法，实践于课堂，努力做到把课堂还给学生。

　　语文组师春秀

　　梁老师的“教学评一体化”课堂教学讲座，理论有实践，让我对教师的教有有了新的认识。从转变观念、创设情境、寓教于乐等方面进行分析，结合新旧课标的对比了解教师的教。学生的学要在过程中享受，对比中发现。同时重视评价，教学评要保持一致性。此次讲座让我对新课标也有了更清楚的了解。

　　语文组张进华

　　听了梁恕俭老师聚焦”教学评”赋能新课堂的讲座，我对于教、学、评一致性有了新的认识。基于教学日标与教学评价进行教学活动。基于学生行为和学习结果进行“教、学、评”。老师当“哑巴的教学方式，不是不说，而是需要时说，不说废话。学生的学，是依据学情，学生感兴趣的学。评价时的形式多样。今后在自己的教学中，让自己的课堂使学生有更大的收获。

　　梁老师用丰富的案例为我们深入进解了“教学评一致性”的内涵，听完后我受到很大启发。在课改后，它提醒我们应该重新审视教、学、师、生之间的关系，要明确学生最终达到的目标，设计恰当的评价方法，安排合适的学习活动。在教学评一体化中，教和学我们了解较多，而评价最难，同样也最有价值。

　　数学组赵国莲

　　梁老师的讲座声情并茂。用很多案例分析了课堂教学。在课堂上应多激发孩子的学习兴趣和探究精神，要我学变成我要学。那就要重视目标，用好教材，捆绑评价，达成教学评一致性，知识结构才能构成一个有机整体，方便孩子理解和记忆。

　　数学组高国伟

　　怎样教，学生才会学得主动又感兴趣？什么活动，学生才乐于积极参与？什么问题，对学生学习更有价值？如何评价，对学生更积极学习更有激励？教是为了学，评是为了学。但如何让教师教得认真，学生学得乐意，评的恰当而真实，这的确是一种学问。看来，黑山小学数学学科自主合作分享学习这条走了近十年的探究之路一直是走对了。研究学习方式，研究教材内容，探索实践活动，构建“赏+”生态课堂，形成“和谐百助 自主 灵动”的课堂文化，我们一直走在探索学生好学和乐学的路上。

　　数学组春超

　　今天有幸聆听了梁老师讲的聚焦“教学评”赋能新课堂的主题讲座。梁老师从教、学、评三个维度让我们认识到要在情景项目的驱动下，转变观念，寓教于乐，教师要激发学生的兴趣，使知识结构化。

　　数学组杨淑珍

　　讲座聚焦“如何保持教学评”一体化，进行了详细介绍，“教”是情境项目动，“学”要自助合作探究，“评”要激励矫正反馈。教师要转变观念，创设情境，富教于乐，目标明确，循序渐进的推进日常教学工作。

　　数学组刘伟伟

　　今天的聚焦教、学、评，赋能新课堂讲座，对我的教学工作有了方向的指引。学从疑处始，得自问中来，谁学，学什么，怎样学，学到什么程度。是我设计时要思考的重点。

　　数学组杨崇伟

　　通过培训让我知道了，一名老师也该多才多艺，如果能把数学知识变成歌曲，或许孩子成绩能提高。

　　数学组王继星

　　今天聆听了梁老师讲的聚焦“教学评”赋能新课堂的主题讲座。收获颇多，我们要转变观念，把课堂给学生，以问题为引领，在解决问题的过程中进行探究学习，激发学生的内驱力，激发学习兴趣。寓教于乐，保质保量地完成教学目标。

　　听了梁老师的讲座，受益匪浅，理论和实际相结合，从教学评三个方面的阐述和理解，让我认识到需要教师转变观念，寓教于乐，梁老师把知识提取改编成歌曲，让人难忘，值得借鉴学习

　　学科组七月

　　通过聚焦“教学评”赋能课堂的学习，对于教学评有了新的认识：“教”是途径，“学”是中心，“评”是难点。教在于情境项目驱动，学做到自主合作探究，评注重激励矫正反馈，要保持教学评的一致性。

　　学科组慧

　　今天下午参加了《聚焦教学评，赋能新课堂》暑期实训。梁老师结合自己的工作实践，生动的讲解了如何做好课堂中的教学评，还有他教学中独到的特色歌曲改编等。值得学习借鉴学无止境，学习梁老师讲的方式方法，运用到今后的教学中，赋能新课堂，在实践中探究。

　　学科组罗雪琴

　　参加了今天下午的培训，听了梁老师的讲座，让我对自己的课堂有了新的思考，在教学设计中，一定要把握好方向，理清楚教学目标、教学活动、教学活动的关系。注重学生的学，让学生自己有所探索有所收获。在引导学生的过程中，要注重方式方法的多样化，梁老师幽默风趣丰富的形式对我也有所启发。

　　学科组赵春桃

　　今天有幸聆听了梁老师的讲座，给我留下了深刻的印象。对我影响最大的一句话是：“有趣，有用，有关，孩子才爱学。”梁老师用《西游记》的导读课一例，充分说明了问题导向的重要作用，设置好的问题，能让一节课有趣、生动，学生学习自主，作用不可忽视。

　　学科组吴强

　　听了梁老师的课，感觉很有意思，也很有意义，思考，转化娱乐等方式让我认识到需要教师转变教学观念，值得借鉴学习。

　　学科组鑫宇

　　梁老师的讲座将深度学习理论与教学实际紧密结合，把先进的理念融入具体的案例深入浅出，让我们对学科核心素养、深度学习和结构化思维有了更加深刻的理解为我们埋下了一粒种子，希望这粒种子了在我们的精心培育下，生根发芽，苗壮成长，结出丰硕的果实。

　　学科组韩董

通过聆听梁老师的讲座，让我受益匪浅，梁老师从教-情境项目驱动，从学-自主合作探究，从请-激励矫正评价，从如何保持致性四个方面进行了详细的阐述，让我对以后的教学有了更好的教育机智。

　　学科组王酷

　　听了梁老师的讲座，被梁老师丰富的语言，多样的课程方式和宽广的知识面所折服，教育不仅仅是教，要让学生学会自己发现问题，自己解决问题，教师起到推波助澜的作用，歌曲可以这样改编，对音乐老师的我很有启发。

　　学科组朱海英

　　听了梁老师的讲座很受启发。教学要以学生为主体的学。教师要学会隐忍当哑巴与之前提倡的勇敢的退适时地进不谋而合教师少说让学生动起来。这背后就需要老师付出大量的时间精力去精心设计情境依据学情创设问题安排活动。寓教于乐引导孩了求学乐学。在学中多维评价促学使教学评融为一体。

　　学科组李福海

　　今天聆听了梁老师聚焦“教学评“赋能新课堂深受启发和教育，教一一情境、项目、驱动，转变观念一一隐忍当哑巴，创设情境润物细无声，寓教于乐——激趣最关键，开展项目一知识结构化，目标明确直捣黄龙府，循序渐进一跳起摘桃子，提供杠杆四量拨干斤，改编歌曲——乐此不疲倦，等等与教学密切相关的教学方式和方法，使我豁然开朗，明确了今后教学的方式和方法，在今后的教学实践中我会尝试使用梁老师今天介绍的方法。

　　学科组王萌萌

　　听取梁恕俭老师激情、有趣的讲座，我对于教学评一致性有了新层次的认识。教师是学生生成的催化剂，教师要走出去，引导学生是主体，通过激励、矫正、反馈的方式进行评价，以始为终、逆向设计，以学定教、教服务于学，用好教材，并落实问题即课题、行动即研究，做好教学评一体化落位与实践。

学之愈深  知之愈明  行之愈远

通过此次实训

老师们对教  学  评

及何为教学评一致性

有了更加深入的理解

让我们将每一堂课作为起点

用理论指导课堂教学

努力践行探究型课堂

切实提升教学质量

在行动研究过程中

迈入核心素养时代

　　　　　　　　文章来源：门头沟区黑山小学

　　相关链接：梦回大唐：一石激起千层浪　　梁恕俭简介及主要讲学内容

　　　　　　　“教-学-评”一致性课时教学策略　　　梁恕俭在黄山祁门参与名师培训