学校工作千头万绪。“抓住主要矛盾，解决关键问题。”这是孙明贤校长的一贯主张。学校的主要矛盾和关键问题是什么呢？那就是学生的发展。

　　宜川中学的办学理念是“学校的一切为学生发展而存在”，即学生的身心发展、个性发展、全面发展、终身发展是学校一切工作的出发点和落脚点。这一理念的确立、丰富和升华主要来自于三次思想大讨论。第一次大讨论是关于教育教学对象是学生还是书本的问题，从而确立了以学生发展为核心的办学理念。第二次大讨论是关于学校、发展、教育、教学、教师、学生等基本概念诠释的问题，从而形成宜中本土特色教育学。第三次大讨论是关于办学目标、办学策略、教师誓词、学生誓词等重要文化标识的问题，从而打造出以自主教育为核心的校园文化品牌。

　　关于“学生中心”理论——西方人早就认识到教育史“由内到外”的诱导过程，教育即“内发”。早在20世纪中叶，美国人本主义心理学的主要代表人物罗杰斯在杜威的“以儿童为中心”思想的基础上，就提出了“以学生为中心”的教育理论。进入21世纪，我国教育家也相继提出了“教育走向生本”“学本教育”等理论。这些，都是以“学生为中心”的理论的具体化、深入化。

　　“学生是学校培养的对象，也是学校存在发展的主体，是学习的主人。”孙明贤说，“宜川中学学生发展目标：培育志存高远、心理健康、品行端正、学业优秀、口才一流、特长明显，具有较高社会责任意识和综合学习能力的个性鲜明的现代中学生。他们阳光灿烂、充满着青春活力，有理想有追求有思想，课堂上神情专注、自主合作探究、自信大方，课外文体活动生龙活虎，待人接物举止得体有教养，综合素质高，全面发展。”

　　为了学生发展，孙明贤强调，首先要冲破当前教育天空低压的云层，大胆进行改革和创新，挣脱应试教育的桎梏和狭隘眼界，以学生的健康快乐成长为本。真正让学生身心放松地、自由自在地学习，让学生选择自己的发展方式，彻底解放学生。学校因学生而存在，一切教育活动都是以学生的发展为目的，使学生在学校得到全面发展。培养的学生，不仅要考试分数高，还要身体素质好，解决问题能力强，更重要的是要具有高尚的人格。

　　其次，学生要在教师指导下走自学成才之路。非自学不能成才，这是古今中外人才成长的一条普遍规律。在教师激励和指导下，激发学生的学习兴趣和求知欲，引领孩子“会学习，会思考，会合作，会活动”，让学生走“自主学习、自主探究、自主活动、自主管理”之路，学生做自己的主人，做学校的主人，进而做社会和国家未来的主人。

　　再其次，学校要有文化品位，学校文化是培养学生、教师的土壤和保证。有品位的学校文化渗透在学校教育的各个方面，影响学生一生的发展。生活在优美和谐的文化氛围里，会使生活其间的学生体验到人生的乐趣与生活的美好，使他们保持着健康的心态。同时，高雅的文化品位会使师生们减轻压力，放松、淡化、摆脱心理困境，从而促使他们的潜能、创造力、个性得到充分施展。

　　最后，学校要充满读书声、歌声和笑声。校园里，让学生的诵读如同黄河大合唱般让人心动；歌声像百灵鸟的鸣叫摄人心魄；欢快的笑声让天上的小鸟也回首观瞧，让充实、活泼、快乐的学校生活支撑起孩子一生的辉煌。

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