到报社工作十天了，总算体会到了什么叫真正的“周而复始”。《学校应该是什么样的》刚刚受到关注，本周就要截稿，下周一就能见报了，二线读者是不可能有这种反应速度的。鉴于此，我多提前一些时间发布选题预告，让老师们能从从容容地酝酿、写稿、交流，我也有更多的采编余地。
　　下一步，新闻版有两个大专题，一是调查讨论好教师的标准，也即“最受学生欢迎的老师”征稿；第二个专题是：学生身心健康的边缘化，关注学生的现实问题，围绕“身体发育”“普遍近视”“依赖心理”“自理能力”“生命安全”等关键词，从事件入手，做一份相对深入的专题报道。
　　博友们可以先写一写《我心目中的好老师》，也可以让学生填一填“调查问卷”（还没弄出来），我先抛块“砖”……

我心目中的好老师
梁恕俭

　　老师首先是人，要活在现实中，所以，我心目中的好老师，必须是一个识时务者，打心眼里热爱教师工作，并有职业幸福感。那些纯粹为稻粱谋，这山看着那山高，经常抱怨怀才不遇者，他永远成不了好老师。原因很简单，“干一行，爱一行”，这是最基本的职业道德，离开了对教育工作的热爱，失去了对灵魂工程的敬仰，怎么会春蚕吐丝诲人不倦呢？
　　好老师不一定要被校长认可，但一定要受学生欢迎。好老师有着高超的授课本领、融洽的师生关系、独特的人格魅力。他能把学生当成自己的孩子教，为学生的终身发展负责；他甘愿舍弃物质的诱惑，从与学生的精神交往中享受师爱的快乐。好老师的学生毕业了，还会受到他的精神的感召，是一位能够引领学生未来的真正长者（这里的“长”和年岁无关）。好老师爱岗敬业，任劳任怨，无私无畏，一身正气；他不为“红本本”而折腰，更不因“补课费”而掉价；他活得自然真实，活得光明磊落。
　　好老师不是春蚕，更不是蜡烛，而是阳光雨露、大地春风。他不是背着一桶水，把学生的空杯子斟满，而是喝水寻源，走近自然，让学生在自主发现中痛饮生命的琼浆。好老师用不着牺牲自己的健康来滋养学生成长，而应该在生唱师和中教学相长，在阳光雨露中共同感受“生的美好、爱的珍贵、学的必要”，好老师是“师爱化春雨，润物细无声”，好老师是“厚德能载物，造化钟神秀”，好老师是“东风擂战鼓，大地起红潮”。靠燃烧自己才能照亮别人，并不值得推崇，值得欣赏的是“洒一身阳光，借天然雨露，与学生共享”。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。好老师喜欢把“野草”当成“娇花”来侍弄，他懂得尊重的价值与平等的重要。
　　好老师得有激情，视教学为艺术追求，视上课为精神享受；好老师得有魅力，靠知识的吸引而不是言语的督促，靠人格的影响而不是威严的挤压；好老师得有灵性，让学生由衷地钦佩，用智慧启迪智慧，用思想解放思想；好老师得有创新，满足喜新厌旧的人性，追求鲜活灵动的课堂；好老师要有耐心，百问不烦，千讲不倦，能看到并表扬学生每一点微小的进步；好老师要有恒心，耐得住寂寞，讲台可站十年冷，文章不写一句空；好老师要淡泊名利，特级不入法眼，神马都是浮云；好老师要有高远的追求，著书立说，多施恩惠，虽不说“让中国教育因为我而改变”，但能保证他的学生们会终生受益。
　　为了达到上述要求，好老师要有效率观念，会见缝插针地利用时间，能如饥似渴地加强学习，还要坚持锻炼身体，保持旺盛的精神活力。好老师不愿重复机械的操作，他会想方设法追求高效，他会因地制宜挖掘资源，他会假物借器，长出三头六臂。好老师要喜欢写作，好记性不如烂笔头，心得需要记录，经验需要总结；成绩需要宣传，英名需要传播。失之东隅，收之桑榆；即使教学没出路，说不定撰稿有收获。在这个并不尽如人意的社会里，我们需要写作去疗伤，需要写作去释放，甚至需要写作来构建精神家园，以求最终的栖居。
　　当然，想完全做到，很难很难。人生可以没有灿烂，但却不能甘于平庸；不管我们离“好老师”的标准有多么遥远，也要用前进的脚步去诉说对它的向往。

    相关链接： 

    闽南日报：家长喜欢什么样的班主任            台州晚报：我心目中的理想教育

    台州晚报：我有一个梦想                        关于“中学生早恋”的调查