[转载]心智与有趣（三）

【注：骗孩子、哄孩子，是一门技术。把孩子骗的，即便是玩耍，也是在学习。如此，就很容易打造出成绩优秀的小孩。纯粹的学习课内，并不真的需要多少时间，因为，阻力并不在于学习本身，而是，综合素质不足。智力不行，往往是最大的桎梏。而智力的构建，一定要依赖兴趣驱动，否则，孩子主观能动性不足，就极难进步。】

　　学习的结果，不应停留在机械的表面，而是，要深入到综合表现。

　　画画，应该学到什么程度？绘画，无法摆脱学习各种技巧。更重要的，是培养孩子主动绘画的意愿。孩子，把脑子里的想象，落实到画面上，就是在完成一次创意。因此，学习绘画，最忌讳的就是画里没有属于自己的思维。但是，大多数孩子，会把绘画学成提笔不知道画什么。这样，很有趣的一门课，就会变得无趣。

　　玩积木，能不能培养孩子的素质和能力？答案，是肯定的。孩子，可以用积木搭建出符合自己设想的任何结构。问题的关键，就在于属于自己的设计。工程师、设计师思维，从启蒙阶段，就要着力培养。重要的，是做这样的事情感觉到有趣。

　　学习语言，目的还是在于通过语言获取知识和乐趣。

　　无论是中文，还是英文，文章背后的知识和故事性，才是提升孩子思维的关键。如果没趣，阅读是不会存在吸引力的。正因为有趣，孩子才能陷入阅读的自我驱动。对不同题材，孩子的接受意愿是不同的。感受不到乐趣，还是因为思维存在局限性。从阅读中可以感受到乐趣，才有可能逐步升级到驾驭文字进行创作。写作，才是语言学习的终极。感受到写作的乐趣，才是语言学习到较高水平时，形成的合理结果与应有的综合性表现。

　　学以致用，其结果一定是有趣味性。

　　神兽，每周都会看一部科幻电影。漫威宇宙，对他来说不陌生。为什么，要让孩子从小接受科幻教育？因为，科幻是科学思维的摇篮。学习数学、物理的核心动力在哪里？探索未知的宇宙，面朝星辰大海。如果，孩子对科学不感兴趣，那么，学习理工科的难度就会陡增。孩子，能够理解学习自然科学的意义，就会事半功倍。最起码，孩子会因为解除对自然界的好奇心而努力学习。归根结底，还是为了有趣。表达自我、满足好奇心，这些最原始的欲望，驱动孩子进入理想的学习状态，而不是，机械的追求名次、分数。

　　学习的最终目的，还是要实现某种实用价值。

　　学围棋，根本目的，就是为了塑造思维、提升脑力、形成习惯。有趣，是一方面，是诱饵。玩的过程，收获极多，因此，才值得学习。价值就落实在，脑的计算分析能力，思维的系统缜密，以及，追求卓越的习惯。这些素质，对文理工科的学习，都有重大意义。借助趣味性，驱动孩子主动学习，收获的价值很丰厚。因为，你不用那么累，不必苦口婆心的劝孩子学习。

　　蛙三岁，你苦口婆心的劝孩子，好好学数学、物理，将来成为马斯克。可行么？三岁小孩，要不就是跟随自己的兴趣玩下去，要不就是被家长逼着突突语数外。讲道理、谈理想、感悟人生，纯属痴心妄想。孩子太小，根本没办法理解人生最大的痛苦是无聊，不可能理解学习可以化解无聊。如此，最聪明的鸡娃方法，就是在孩子各个年龄段，植入有趣的种子，让学习的快乐发芽成长。

　　如何，才能将快乐的种子植入孩子学习中？这，才是真正的鸡娃秘籍。

　　孩子学习好，根本不是大人逼出来滴，都是被合理引导的结果。有意无意中，家长和老师，完成了孩子对学习内驱力的构建。孩子，自然而然，就会成为学霸、学神。先做到有趣，才能深入思考人生是否有意义。若无趣，就不用研究更多了，一定是没戏。