加载中…Bob先生与三国演义
(2014-02-20 23:36:43)
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育儿 |
分类： 育儿相关（幼儿） |
Bob先生，今年7岁，小学二年级学生。和传说中别人家的孩子相比，没有太多的阅读兴趣，其识字量也无法实现自主阅读。爸爸觉得这个样子肯定不行--不经常阅读，语言思维如何发展？但是他实在是还没有做好自主阅读的准备，怎么办？于是爸爸就买了一个插卡小音箱，把青少版的《三国演义》故事音频拷贝进去，放给他听。
过了一段时间，Bob先生对三国演义的故事基本熟知了，对听三国演义越来越有兴趣（还记得在多元智能那一章说过，我们总是不会对熟悉的东西反感）。后来爸爸发现用插卡音箱选曲实在是不方便，就把一只旧的智能手机给他，下载了一个懒人听书软件作为播放器使用。
自此之后，Bob先生一有时间就听他的三国演义--吃饭听、睡觉前听、上厕所也要听。在这个过程中，他基本上不会按顺序去听，而是选择他喜欢的内容反复听，然后再听其它的--那有何妨？到后来，他完全是可以把故事的顺序搞清楚的。
因为Bob爸爸小时候对连环画很是喜欢，所以也给Bob先生买了一套上海美术出版社的《三国演义》连环画，让他愿意的时候就翻看翻看。有时候，是由Bob先生点名，爸爸来给他照着连环画讲三国演义。讲完之后，他俩会进行一些小范围的讨论，比如刘备为什么会死在白帝城？为什么关云长会败走麦城？关云长执意要离开曹操找刘备，曹操送给他战袍、赤兔马等东西，这种关系在后来产生了什么样的作用？如果你是曹操，赤壁大战可以怎么打，等等。
为了帮助Bob先生有一个更为具体的认知，爸爸从网上下载了一张三国时期的地图打印出来，孩子是如获至宝啊，经常在地图上找一些故事里面谈及的地方--由此，对当时地域分布及战略行动有了非常直观的认知。
在周末，爸爸还会和Bob先生一起观看三国演义题材的电影，比如《关云长》、《赤壁》。每次观看的时候，Bob先生几乎都能从对白中一下就分辨出人物。
后来有一天，Bob先生和同学一家一起外出玩，路上聊到三国演义，同学的爸爸非常吃惊，觉得Bob先生怎么可以了解那么多？
据Bob爸爸说，五一假期将会带孩子骑车去涿州，探访刘备故居。
这段故事就先讲到这里，虽然它还没有结束。现在我们来分析一下，Bob先生的爸爸所做的事情，对于培养孩子喜欢三国演义---乃至未来的历史，都做了哪些值得借鉴的意义。
首先，分析孩子当前的现状，找到一种更适合孩子学习的模式。我们学了多元智能理论之后，应该明白一个道理，就是每一个孩子都是独特的。当我们错过了培养孩子早期阅读能力的关键时机之后，要重新寻找到更适合孩子的学习方法--这里是通过听故事、听书来学习语言智能。当孩子在我们引导的学习方面，表现出独特的，有别于其他人的兴趣或能力之时，这方面的特长就呈现出来了。
当孩子的学习欲望被激发出来之后，需要让孩子坚持下去，不断的积累和巩固当前的学习成果--最后从量变到质变，从喜欢变成擅长，这就是特长的培养之道。Bob爸爸提供了更为方便的播放器，购买了相关的连环画，下载打印了三国时期的地图，陪孩子一起看三国题材的电影，探访三国人物故居，和孩子一起玩三国棋等等，这些都是为兴趣的发展、特长的学习进行的环境创设和价值引导，可以让孩子在他们喜欢的道路上越走越远。
如果没有什么意外，Bob先生将会通过这种学习方式，逐渐精通三国、水浒、西游，乃至岳飞传等脍炙人口的传统古典文学艺术。未来他在历史、地理、语文、政治等学科的学习会有什么问题吗？
再未来，他会不会成为一个说书人或一名渊博的历史老师？会不会把他熟读的三国谋略用在学习生活和工作中？他会不会以他独有的历史观来看待当今时代所发生的变迁？他会不会在与人交往的过程中获得博古通今的赞誉？这些赞誉会不会帮助他更加相信自己的能力，坚定自己未来的发展方向？
一切皆有可能。
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