桦树湾教育 陶勇

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一、终身学习能力是什么玩意

 各位家长上午好。今天的活动马上开始了, 在开始之前，我们先探讨一下，终身学习能力是什么东西。在我看来，有几个比较重要的特征：

（1）有持续关注的领域。这个领域可能跟工作有关系，可能跟生活有关系，可能跟兴趣有关系。

（2）有一个积极正向的理想和目标。这个积极正向的标准是什么？ 可能是主流的价值观，可能是每一个人认为有益的事情。总之，应该是大家可以接受的，不反感的。没有理想，没有目标，就不会去努力。 

（3）遇到问题会去寻求解决之道。 一般会有哪些问题？ 不同的阶段有不同的问题。学生阶段会有各种各样的问题。对待学习的问题，对待同学的问题，对待家庭的问题，对待自己未来的问题。这些问题我们不打算今天讨论如何面对，我们要讨论的是，遇到问题，孩子要想办法去面对，想办法去解决 。这就是积极，正向的，学习能力。

总结一下，大致有学习问题，自我认同问题，人际关系问题，家庭关系问题，自我实现的问题。对于有学习能力的人来说，他们会去寻找解决之道； 对于没有学习能力的人来说，他们会死扛着，结果不言而喻。 

二、孩子天生具有学习能力

前面，我们聊了一下，终身学习能力是一个什么玩意。

真正的学科学习，知识学习只是其中一个方面。接下来我们继续了解一下，孩子的学习能力是怎么造就的，虽然今天的主题是“儿童学习能力的终身培养”，但是我还是认为，儿童的学习能力，更多不是培养出来的，而是保护、引导出来的。特别是非智力因素方面。

自孩子学会爬行之后，他们就开始了自主的探索。他们天生具有学习能力。天生具有学习动机，这种动机发自本能，让他们生存下去所必须要去学习的本能。两岁多，孩子学会了驾驭语言，学会了用情绪控制他人。用这些力量去尝试控制父母，以便争取更大的自由。到了三岁，他会提出很多问题，渴望得到解答而无论是否可以理解。有很多家长会觉得，孩子是否能听懂，是否能看懂，是否明白？是的，他们有可能不明白，但是他们学听话，学说话不就是这样开始的吗？不想睡觉，不想吃饭，只想玩。为什么他们那么热衷于玩？ 因为玩对他们来说就是学习。不同阶段喜欢玩不同的东西，有不同的玩法，都是跟他们的能力发展一致的。

学习，学习，学习，这是他们唯一要做的事情。 他们不学习，以后就会淘汰，没有人告诉他们，但是人类之所以存活了那么久，就是因为这种本能决定的。 

为什么他们喜欢走坎坷的路，并为之沾沾自喜？因为他们需要掌握必要的技能。幼儿阶段，对身体的控制能力是他们最大的信心来源。

所以，我们做父母的，要知道，孩子的行为往往是正确的。 不但正确，而且还会用他们的行为去控制父母，让父母作对事情。 比如，他们小的时候用哭来告诉家长他们饿了，冷了，尿了。长大后，用冷淡，叛逆来告诉父母，你的教养行为有偏差。甚至包括厌学、放弃自己来警告父母行为的偏差。所以，孩子们天生会学习，甚至天生会教育父母。

小时候孩子们都爱学习，为什么有的孩子长大了就什么都不想学了，什么都不想做，什么都不关注？大家思考一下。 这个问题很复杂，也是今天我们要探讨的核心问题。 一个是保护，一个是培养或者说叫引导。 

三、让孩子愿意终身学习的前提

前面，我们一起探讨了一下，孩子天生具有学习能力。

那么，要让孩子终身学习，不是只提一个要求的，这需要一些前提。第一个前提就是安全感。看一下这个金字塔图片。

人生的最高境界是自我实现，自我实现必然是需要一个人有终身学习能力才行。但是，最底层的是生理的需求和安全的需求。生理的需求，这个没有问题。安全的需求，问题也不大。但是，刚才的安全的需求只是源自外在环境。 

刚生下来的婴儿，躺在暖箱和躺在妈妈身边，是不一样的。 虽然暖箱也很安全，但是没有妈妈给他带来的情感上的满足，他们仍然会觉得世界非常不可靠，自己非常无助。 这是内心的安全感。 

一个孩子无法感知到来自父母无条件的爱，就会怀疑自己总有一天会被抛弃。 所以他们仍然会感觉到不安全，不会去完成自我实现的目标。

第二个前提，快乐的感受。快乐的感受是什么？ 要什么就能得到什么？心想事成？我认为这不是快乐，这是高兴。

快乐是持续的一种内心状态，无论他们身处何种境地，他们都会相信别人，相信未来，相信自己。一个人不相信自己是好孩子，不相信大多数人是善意的，不相信这个世界的奇迹，他怎么可能快乐？

第三个我认为很重要的前提是，积极正向的态度和情绪控制。

孩子的态度，孩子的情绪方式，是从哪里习得的？ 从他成长的环境习得。其中家庭环境是最重要的。特别是幼儿阶段。青春期之后，受到外界的影响更多了。没有良好的态度和情绪表达，孩子注定终身受挫，这个时候你别跟他提学习的问题。 

 

四、达成目标要构建哪些能力

好，前面我们分享了要让孩子愿意终身学习的三个前提。一个是有安全感，二是要快乐，三是要学会正确的态度和情绪控制。 接下来，可以探讨一些具体的问题。 

终身学习不仅是一种态度，还需要一些能力的支撑。

我们的目标是：培养一个具有终身学习能力的孩子。那么，这个目标需要做一些分解。 分解成不同的年龄阶段，不同的能力方面，来确保这个目标的达成。 我们先来看看，我认为最重要的能力。 

自主的能力，首当其冲。自主就是对自己的日常生活负责。 虽然是小事情，但是决定了孩子的大状态。更重要的是，儿童是从对自己生活能力的感知中获得自信心。所以，他们会穿衣服，他们会自己洗手绢，他们会扫地，他们会自己上厕所，对他们的鼓舞非常大。当幼年时期，这些自发的要求被剥夺之后，这个世界基本上跟他们关系不大了。因为一切都是顺势而来，无需他们去努力。 

第二个是选择的能力。

一个孩子要有选择的机会，要有选择的能力，才能在人生的十字路口有路可走。最重要的是，每一个人活着的最大意义，不是造福人类社会，而是做他们自己。他们连自己都做不了，怎么可能去造福他人呢？

所以，在生活中让孩子有选择的机会，学会选择，学会分析，在未来的学习、工作中、婚姻中，终身受益！选择的机会，可以是生活中点点滴滴的体现。 但是，这的确是非常缺失的东西，因为我们总是试图塑造孩子，让孩子成为我们想要的人。 

第三，独立思考的能力。 

孩子有问题，你不要全部包办。孩子有困难，你不要把你的答案完全告诉他们。另外，你更不要把你的所有的价值观灌输给他们。这些价值观，包括生活认知，生活智慧，乃至更大层面的东西。孩子必须要通过不断的试错来形成自己的认知，这才是他们的东西。除非极少数悟性超高的孩子可以通过他人的经验形成自己的判断。至少，在大学前，不要有太多的价值观的东西传播。被灌输的孩子，在青春期叛逆会更多，因为他们要否定父母来证明自己的成长。 

还有一些其它的能力，需要去培养，比如：认知积累的能力，学习能力的培养，学习兴趣的能力，解决问题的能力，寻求帮助的能力，不害怕的能力。

主流的是非观、生活常识这些是必须要教的啊。每一个能力的培养都足以去讨论一节课。 

那在什么时候去培养更好呢？ 

幼儿阶段，关注孩子的本能需求，抓住敏感期，利用孩子犯错的机会。这些都是最佳的时机。你错过了，就会更加困难。在生活中，如果我们要培优，让孩子有计划的构建起更高的能力，最佳的方式，不是培训班。而是亲子游戏、亲子阅读、亲子出游。

亲子游戏可以培养孩子很多智力方面的能力、情感上的能力，快乐的感受。亲子阅读，让孩子感同身受，激发想象力，学会换位思考，体验不一样的人生。亲子出游，增加孩子的生命体验，学会观察、思考，感悟。 观察越多，思考越多，感悟越多，顿悟就越早。 这些东西，最终都会给孩子带来积极的正向的力量，让他们最终为自我实现的目标而不断的奋进。

五、如何让孩子愿意学习

最后分享几个简单的概念，确保孩子愿意学，乐于学。

1、学以致用。 

让孩子学的东西有地方实践，验证，获得成就感，他们才会愿意学，才会继续学。只有少数孩子仅仅通过考试成绩获得成就感，更多的孩子是多元的，丰富的。 

2、让孩子相信自己是一个不错的孩子。 

这是自我认同。一个人不相信自己，他们不会去面对有挑战的事情的。 这个东西，一个是父母给他们的，一个是孩子自我感知的。早期，肯定是父母、环境给他们的。所以，我们不要在生活中证明孩子不行，不要证明孩子总会做错，不要证明孩子很多事情都做不好。不要以为我们激将法会让孩子更优秀，只有极少数内心强大的孩子才能从中受益。 

3、不要用学习成绩去评价孩子 

孩子的学习成绩只代表当前的表现，不代表未来的发展。孩子当前的状态，不会对未来产生决定性的作用。前两天，我转了一篇日志，武志红的，有关学习奇迹是很容易创造的，当孩子愿意学习的时候，什么时候都不晚，什么时候都来得及。最重要的是终身愿意学习，乐于学习的状态、能力。这的确需要花很长时间去培养的。最重要的是：不要着急，不要害怕，当孩子有一天做好准备之后，学习永远都不是问题。

其实，这里说的学习，大多数都是指的是学科学习，智力方面的培养。

有很多孩子的确需要从学习中获得学习的动力，从学习中获得自我认同。主要是我们的评价体系所致。

 

六、自由讨论

现在可以跟大家一起探讨一下个性化的问题，今天的内容仍然是一个框架性的东西。

我们需要提前关注的一些事情。具体问题，则需要我们家长不断的学习、讨论，学习他人的好办法，最关键的是，你不要拿孩子的水平跟别的孩子比较，一比，孩子就完蛋了。

问题1：我想知道怎么让孩子去学习他并不感兴趣的知识 
回答：让她从学习中获得价值感。如何获得？降低难度，降低进度，学以致用，最关键的是，你不要拿孩子的水平跟别的孩子比较 。一比，孩子就完蛋了。 

问题2：我家的女儿，熟悉的人外向，不太熟悉的人，都内向。刚上一年级，上课懂了，也不敢举手，怕答错。老师说她胆小。平时碰到问题了，也不敢找老师 

回答：一个是天性，一个是缺少信心。你不要解决举手的问题，而是要解决她相信自己能做好很多事情的问题。 你让她做成一件事情，做好一件事情，她就慢慢有信心了。

培养一个特长，延伸一个幼年的爱好，都很重要，都能增加孩子的自我价值感。

 

问题3：就说信心的培养吧。自我感觉，从小对她很少批评，从不打，骂都少，都是鼓励为主。女儿其实能听得进道理，很明事理的的一个人。 

回答：虽然没有批评，鼓励是否在证明她的能力发展，她付出努力的好结果？表扬具体一点，让她映射到自己的能力范畴 。

千万不要随便鼓励孩子，当孩子做不到之前，你的任何鼓励对他们都是打击。他们会证明自己做不到妈妈说的那样，结果很糟糕。

 

问题4：女儿幼儿园时候，我上班时候，我妈带的多，她是很好心，但是有时候可能太细了，帮助小孩的同时，可能也就是在否定小孩，不知道这个有关系不？ 

回答：生命教育中，很重要的一个方面就是，人与人的关系，人与世界的关系。

现在老人带孩子，主要问题是剥夺了孩子自主的机会，让他们未来无需努力，还有一个问题就是吓孩子，让他们害怕这个世界。 这些问题，看上去是小问题，实际上是以培养一个废物的标准去养成孩子。

问题5：怎样才能让孩子的内心不那么脆弱呐 ？

先允许孩子脆弱，然后培养他们的能力。无法通过一件事情，一种做法去让孩子不脆弱，只有不断的获得自我价值感，才会变得强大。

家长的焦虑，就是在暗示孩子他们没有希望。