文：陶勇

在小宇快上幼儿园之前很长一段时间，我们都不敢带他去公园和其他小朋友一起玩。比如，他看见小朋友的玩具，就一定要抢过来玩。他自己的玩具一旦被别人拿走，他就不干了，在这种情况下，冲突就无法避免。遇到通情达理的家长还好，否则很是让我们做家长的尴尬。通常，我们都会好言相劝，告知要学会跟小朋友分享，别人的东西不能抢，要征得别人的同意，实在不行只好把孩子带离了。在那段时间里，我们很是焦虑，总感觉这个孩子有点不可救药，一定是有些方面没有做好，让孩子变成这样。

分析：我们对幼儿对说教，并一定能立即起到作用。在这个阶段，孩子对于物品的归属感还没有完全建立起来，他们只是喜欢某样东西，并不能意识到这个东西是属于其他小朋友的，还是属于自己的。这一点就像孩子最初并没有意识到自己会是一个独立的个体，随着认知的改变，他们会发现自己可以做一些事情并感知到某种结果一样。这是一个成长必须要经历的过程。

对策：在这个过程中，我们可以通过一些训练来尽早让孩子构建起这种认知。比如，指着自己穿的衣服说：“这是妈妈的衣服，它属于妈妈。妈妈可以带着它走。这是宝宝的的玩具，宝宝可以玩，还应该自己把它保管好。”同时，还可以在生活中强调“你的”、“我的”，从而让孩子真正知道他自己的东西他有足够的权力支配，而其他人的东西并不是这样。家长们最容易忽略的问题是，他们总把孩子的认知能力与自身的认知能力等同起来，认为自己能做到，孩子就应该做到。但是，这仅仅是一种美好的愿望而已。在孩子成长的漫长过程中，我们要有足够的耐心等待孩子的成长，不要随意给孩子贴上各种各样的标签。心理学有一个解释是，当你认为孩子是什么样，那么他就会按你所认为的那样去做，最终证明你当初的看法是正确的。后来，小宇上幼儿园了，这个问题逐渐得到改善，他变成了一个愿意和小朋友沟通，并分享彼此玩具的可爱宝宝了。

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