一年一度的全省国际象棋少年冠军赛结束了。这个比赛是按年龄分组，06年之后出生的孩子属于幼儿组，04-05年的叫做戊组……因为小宝的生日缘故，只能参加幼儿组的比赛。在这个组他就是年龄最大的,所以轻轻松松的9轮全胜取得幼儿组的冠军。

随后，举行了快棋赛。这次是幼儿组和04-05年的孩子分在一个组。还算是有了挑战。但事实上此次比赛，这个组也就是小H，小Z，和小宝三个孩子算是种子选手，有竞争力的。这三个孩子可以说分别是目前04年、05年、06年出生的孩子中最拔尖的小棋手了。小宝对两位师兄是敬畏的很！

       这次比赛的第一天结束后，小H就对小宝说了：“明天你肯定要对我了，你就等死吧”。这个小家伙是有足够资本这样狂妄的，小小年纪的他，已经是多次国际象棋的全省少儿冠军，国际象棋全国最高级别的比赛李成智杯8岁组的第三名，东亚国际象棋少年精英赛的冠军（全胜，年仅7岁）…… 江湖中流传着很多他的传说！这个小家伙特别自信，特别霸气，特别有天赋，所以，我是非常非常欣赏这个孩子的。经常把关于他的传说在家里讲。一方面，是为了刺激小宝，希望小宝可以像小H那么的努力学棋练棋。另一方面也希望小宝可以把小H当做奋斗目标，就像小Z小朋友说的，他和小宝要联手打败小H！打败小H就应该是小宝奋斗的目标！

      这次的快棋赛，果然两人相遇了，这是两个孩子之间第一次面对面下棋。我可以想象到小宝真的挺害怕小H的。于是我们赛前也给他鼓劲“前天的慢棋赛第二名的小选手就逼平了H。前一场，小Z也逼平了H，所以希望你可以放开手一搏，就算是输了也要输的有点尊严，不能让对手太小瞧你。”他点点头，但是实在想不到，进去不到10分钟，小宝就输着出来了！

  （我有美女助阵 ）

      我知道，孩子之所以输的这么快，首先是自己把自己吓坏了。面对强大的对手，他没有一点自信，于是就没有拼命一搏的意识和决心。然后，他缺乏大赛的经验，缺乏知识的积累，在经验丰富的对手面前自然是处于劣势。

      从这场比赛来看，也包括之前的几次教训，家长在赛前对孩子善意的提醒，真是百害而无一利！

      就拿我来说，我不懂棋，但我认人，我对目前国象圈里比较有水平的孩子几乎是如数家珍。时不时的念叨给小宝听，某人又去参加什么大赛了，得了什么名次；某人特别厉害，近来进步特别大，又得了什么什么奖等等。特别是赛前，只要一出现参赛选手名单，八卦的我就开始‘扫描’，扫出熟悉的面孔，按照棋力大致分一下厉害的和不是很厉害的；不熟的就上网查查他过往的战绩，告诉小宝和他爸，这个小孩曾经得过什么什么级别的什么名次，是几级棋士……总之，我扮演着“情报收集员”的角色。因为我认为，知己知彼，方可百战不殆！何况，让小宝了解对手的情况，也能让他重视对手，能认真下棋。

殊不知，这样的‘善意’提醒，却在无形之中，束缚住了孩子的手脚。给了孩子一个不良的心理预期—这个对手比我强大，不好对付，我不如他，我怎么都打不败他……等等。

      比如，以前在qq

 
（不管多难，我都要胜利！）

     所以，为了孩子有个积极的心态，我决定不再给他渲染其他孩子如何如何优秀，取得了哪些哪些好成绩。所谓对手的“强”与“弱”，一切都交给孩子自己去判断！

     再从这件事推及到我们对待孩子的生活，发现了孩子某些方面做得不如意，我们是不是就习惯给孩子贴上负面的标签，让孩子自以为“我就是这样不** 的人”，从而自暴自弃？

比如小宝每天早上起床，都喜欢在床上赖一会儿，我叫了一遍又一遍就是不起床，不吃饭。每当这时，我就急了，数落他：“你怎么总是这么磨蹭，时间全被你耗光了，一遍两遍的不听话……”但事情并没有因为我的数落而发生改变，他依然是每次叫着吃早饭时都要磨蹭好久！我给他贴上的“磨蹭”“不听话”的标签，反而让他很坦然的认为我就是这样的孩子，继续这样就是了。还有吃饭，某一次姥姥说‘这个小孩什么东西都只吃一次，剩的就不吃了。’后来这话又说了几次。于是，再劝他吃饭时小宝就为自己开脱了：“这饭是剩的，我不吃，我不吃剩饭。”

再有我们是不是习惯于在孩子做某件事情之前，把他可能会遇到的困难，替他考虑的太全，太周到，对他的叮嘱太细，反而给孩子了不良的心理暗示，打击了孩子的自信，起到了适得其反的作用呢？

比如，前不久的幼升小面试。一个月以前我就开始在家里‘造势’，动不动就说：‘小宝，你这样**，面试的老师一看就算你不合格了；面试还要考跳绳呢，你要跳不好，怎么合格呀？面试的时候，你要怎样怎样……’哎，‘面试’整天被我挂在嘴上，害的孩子担心起面试来。对他姥姥说：真怕**做不好，面试不合格，不能上小学了！果然，面试的时候，一开始小家伙真是紧张了，面对第一位面试老师，头都不敢抬，回答问题很小声。自己说还回答错了一次。哎，都是我不断的提起这事，给孩子不好的心理暗示造成他的紧张和压力。

      很多时候，孩子身上很小的缺点，却被我们大人一再地放大，一再地强调，便成了不可克服的了。这便是不良的心理暗示。

美国有一个心理研究组织做了这样的实验：安排一些志愿人员，先测量了他们的握力平均为 101磅，然后将他们催眠，暗示他们现在软弱无力浑身没劲。经过这样的催眠后，再测量他们的握力，发现他们的平均握力居然只有60磅了。
         但是，在同样被催眠的情况下，如果给予他们一种完全相反的暗示，告诉他们每人都是大力士，强壮无比。如此之后，其平均握力竟可达到140磅，心理暗示的力量，实在不可小觑。

总的说来，积极的暗示带给孩子的是积极的认识和体验，能帮助孩子稳定情绪、树立自信心及产生战胜困难和挫折的勇气，使孩子无形中养成良好的道德意识和行为举止、以及坚强的情感意志。作为父母，我们希望孩子成为什么样的人，就给孩子什么样的心理暗示，让他产生积极的自我暗示，从而做出离我们的预期最接近的行为。进而培养良好习惯、性格、品质和情商的好孩子！

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记功簿：

1. 好为人师

每局棋下完，从赛场出来，小宝都要跟对手探讨一下刚才比赛的局面。当然，说是探讨，实际上都是他在告诉对方，你刚才哪步哪步走的不好，应该走什么什么。我有哪步走坏了，你有什么样的好棋。甚至还告诉人家家长，哪里他走的不好，哪里是好棋，让人家家长回去给孩子复复盘。典型的好为人师型！这倒是进步的地方，以前下完棋出来都不想棋的。现在能自己点评棋局，说明动脑筋了！

2. 淡定

每次从赛场出来，小宝都没什么表情，不像很多孩子那样，输赢都写在脸上。总是淡淡的表情，走到我跟前，轻描淡写的说一句：赢了。在结果面前表现出了大将风范。

3.理性

4天时间下了18轮棋，却是挺辛苦的。你说他不高兴那是假的，他也挺高兴，领奖之前，自己念叨着我是小冠军。但是很快就冷静了下来。“赢得这么轻松的比赛，得这么容易的冠军，有什么值得骄傲的呀。” 孩子还是能理性对待比赛结果的。所以，即便是得了冠军，也没有跟我们要什么奖励。当然我们也没有提前做出什么承诺。倒是最后，爸爸主动请小宝吃了他想吃的好东西，妈妈主动提出陪小宝打麻将，让他很开心