第三章 教学目标

第一节 什么是教学目标

【小测验】1、由各级各类学校依据教育目的制定的、对受教育者身心各方面所要达到的具体培养标准和要求，体现对教育目的具体化的是（ C   ）。

A.课程目标 B.教学目标 C.培养目标 D.教育目标

2、从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度越来越低，具体性越来越高。错误

3、（教学目标）是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。

第二节 教学目标的功能

【小测验】1、教学目标对整个教学活动具有引导和定向作用，只有确定了预期的教学目标，教学活动才会有明确的方向，这句话体现的教学目标的功能是（ B ）。

A.标准 B.导向 C.激励 D.归纳

2、教学目标的难度越高越好,这样能让学生看到差距,激发起学生学习的动力。错3、教学目标的三大功能是导向功能、（ 激励功能  ）、（标准功能）。

第三节 教学目标的价值取向

【小测验】1、西方要素主义主张学校教学任务是传授人类社会共同的文化要素，提倡构建古典和核心知识体系，这一教育流派的主张体现的教学目标的价值取向是（ A    ）。A.知识本位B.社会本位C.学生发展本位D.人本位

2、从教学目标的价值取向来看,以学生发展本位的价值取向能将知识本位、社会本位和人本位的价值取向有机整合起来，从而发挥教学目标最优的指导功能。对

3、知识本位价值取向的教学目标，是以（      ）作为制定教学目标最重要的甚至是唯一的因素。正确答案：知识

第四节 教学的一般任务

【小测验】1、教学的一般任务主要包括哪几方面？（ A、B、C、D ）

A.传授和学习系统的科学基础知识 B.发展学生的智力和体力

C.培养学生科学的世界观和道德品质D.帮助学生形成基本技能

2、传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础。正确

3、在我国，“双基教学”一般是指重视基础知识和（ 基本技能）的教学。

第五节 教学目标的表现形式

【小测验】1、在教育情境中随着教学过程的展开而自然生成的教学目标，强调学生、教师与教育情境的交互作用，并在这种交互作用中，不断生成出教学目标，像这种目标属于（  B  ）。A.表现性目标B.生成性目标C.行为目标D.普遍性目标

2、学生观赏电影《妈妈再爱我一次》，观赏完成后让学生在小组会上谈自己的观后感，这种重在强调确立学生所经历的情景的目标属于（ A   ）。

A.表现性目标B.生成性目标C.行为目标D.普遍性目标

3、按照教学活动的需要，可以把教学目标依次分为学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标等不同的系列，其中，（课时教学目标）是对每个课时所提出的具体要求。

第六节 布卢姆的教育目标分类理论

【小测验】1、在20世纪50年代提出教育目标分类学理论的布卢姆是哪个国家的人？（B    ）A.德国B.美国C.英国D.法国

2、以布卢姆为代表的教育目标分类理论，纠正了传统教学偏重认知层面的失误，兼顾了认知、情感和动作技能三大领域。正确

3、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和（认知过程 ）维度。

第七节 加涅的学习结果分类理论

【小测验】1、在学习结果分类理论中，加涅认为对教学目标的分类就是对学习结果的分类，并提出了五种学习结果分类，以下属于这五种学习结果分类的是（A、B、C、D）。A.言语信息B.智力技能C.动作技能D.认知策略

2、在学习结果分类理论中，学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、实践、定义等具体的事实，并能在需要时将这些事实表述出来的学习结果指的是智力技能。错误

3、提出学习结果分类理论的著名教育心理学家是美国的（加涅）。

第八节 教学目标设计的基本原则

【小测验】1、教学目标的表述应力求明确、具体，避免含混不清和不切实际，这体现的教学目标设计原则是（B）。

A.系统化原则 B.具体化原则 C.层次化原则 D.多量化原则

2、布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则。对

3、在教学目标设计的基本原则中，要求我们根据教学目标的系统特性，用系统的方法对其进行设计的原则属于（系统化）原则。

第九节 教学目标设计的步骤

【小测验】1、确定起点是教学目标设计过程中的重要环节，一般来说，确定教学的起点主要应对学习者进行以下哪些方面的分析？（A、B、C、D）

A.对学习者的社会特征进行分析B.对学习者的预备技能进行分析

C.对学习者的目标技能进行分析D.对学习者的心理特征进行分析

2、在进行教学目标设计时，学习任务分析和教学起点的确定两者是可以同时进行的，并不存在明显的先后关系。正确

3、一般来说，单元教学目标和课时教学目标的设计遵循分解目标、任务分析、（确定起点）、陈述目标四个步骤。

第十节 教学目标的编写方法

【小测验】1、行为目标ABCD表述方法中，ABCD所包含的四个要素是（  A.学习者B.行为C.条件D.程度  ）。

2、在教学目标的编写方法中,表意目标的侧重点在于确立学生所经历的情景,强调学生的个性发展和创造表现,而不在于学生接受教育后所达到的行为结果.对

3.在教学目标编写方法中，提出将内部过程和外显行为相结合的表述方法的是美国学者（格伦兰 ）。

单元测验2本次得分为：10.00/10.00

1单选(2分)在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中，目标的概括程度最高的是（   ）。A.课程目标B.教学目标C.培养目标D.教育目的2.00/2.00

2单选(2分)西方要素主义主张学校教学任务是传授人类社会共同的文化要素，提倡构建古典和核心知识体系，这一教育流派的主张体现的教学目标的价值取向是（     ）。A.学生发展本位B.社会本位C.知识本位2.00/2.00D.人本位

3教学目标的难度越高越好,这样能让学生看到差距,激发起学生学习的动力。错

4(教学目标)是教师和学生对教学活动所要达到的标准和要求所做出的规定或者设想。

5在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的目标分为知识维度和（认知过程）维度。