1单选(0.25分)下面关于角色分配的说法，错误的选项是：正确答案：B你选对了

A.教师需要根据要解决的任务来思考需要分配哪些角色，如何分配角色

B.应该让学生一直扮演他擅长的角色，这样能够更好的促进小组任务的完成0.25/0.25

C.教师需要通过各种方式让学生认识到，教师对每一个角色的行为期待是什么

D.教师可以通过为不同的角色设置相应的身份标识与提供角色所需的资源，让组内成员认识到该角色的存在

2单选(0.25分)为了让小组合作更加顺利，李老师决定为小组中的每位成员设定“角色”，下述行为中恰当的是：正确答案：D

A.设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果

B.关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作

C.为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与

D.在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略

3多选(0.25分)好朋友在一组会带来很多不好的影响，比如：正确答案：B、C、D你选对了

A.容易和其他组出现对抗情绪

B.在出现意见不同时，好友容易出于义气而抱团，而不是讲道理0.08/0.25

C.容易形成小组内的小团体，影响合作气氛0.08/0.25

D.让其他同学感到被孤立0.08/0.25

4多选(0.25分)下面哪些情况可能会提高学生对组内某成员完成合作任务的能力的预期？A、B

A.该成员在完成其他学科任务时，有良好的表现0.13/0.25

B.该成员在此前完成类似任务时，有良好的表现0.13/0.25

C.该成员在小组讨论的过程中的主要发言大部分是在附和别人的提出的观点

D.该成员在其他学科上表现不佳

5多选(0.25分)以下哪些选项体现了对某个成员的能力期待引发了不平等的参与？A、B、C、D

A.如果该成员感知到其他成员对他的能力不抱太大的期望，他可能因此受到挫折，从而表现得比较消极0.06/0.25

B.如果某个成员被认为是有能力的，他可能会有更多参与对话的机会0.06/0.25

C.如果某个成员被认为能力比较低的，他可能会被分配到一些不太重要的任务0.06/0.25

D.如果某个成员被认为能力比较低的，他所说的观点可能不会受到太多人的关注0.06/0.25

6多选(0.25分)以下哪些现象中可能存在着不平等参与的问题？正确答案：A、C、D

A.每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话0.08/0.25

B.学生每次交换着汇报小组的主题

C.当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么0.08/0.25

D.教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生

0.08/0.25

7多选(0.25分)教师可以采取哪些方式促进学生的平等参与？正确答案：A、C、D你选对了

A.向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待0.08/0.25

B.教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项

C.采取角色分工的形式，比如很少得到关注的学生担任“协调员”的角色，这样他需要与每一位成员接触0.08/0.25

D.向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献0.08/0.25

8多选(0.25分)下面哪些方式可以帮助学生更好的扮演自己的角色？正确答案：B、D

A.在学生没有熟悉自己扮演的角色之前，教师就频繁的更换角色

B.教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道0.13/0.25

C.教师告诉学生：如果没有扮演好自己的角色就让其他人来取代他的角色

D.在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色0.13/0.25

9多选(0.25分)在下列有关积极互赖的描述中，表述正确的有：正确答案：A、B、D你选对了

A.教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略0.08/0.25

B.教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成0.08/0.25

C.建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖

D.积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预0.08/0.25

10多选(0.25分)下列属于教师在设定小组规模时，应该考虑的主要因素包括：A、C、D

A.学生可用于合作学习的时间0.08/0.25 B.学生的年龄与性别

C.教师的教学目标0.08/0.25 D.教师对课堂的把控能力0.08/0.25

11多选(0.25分)在开展合作学习的过程中，教师为学生设定“角色”（roles）的目的有哪些？

A.通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

B.将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C.帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D.通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

正确答案：B、C、D

12多选(0.25分)以下关于教师在小组中设立的“角色”的表述中，正确的是：B、D

A.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性

B.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素0.13/0.25

C.在一个小组内，成员的角色越多越好

D.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作0.13/0.25

13判断(0.25分)鼓励采用异质组的一个很重要的原因是老师希望强帮弱。对

14判断(0.25分)分组最重要的是要防止某组学生都是能力较弱的，这会影响任务完成。对

15判断(0.25分)分组的时候要拆散好朋友。对

16判断(0.25分)如果班上有几个话痨，可以把他们分到一组。对

17判断(0.25分)

对于成绩差的学生，他的小组内只要有人水平比他高，能够帮助他即可，不需要是成绩最好的。对

18判断(0.25分)通过设定每个组员的角色可以防止学生不参与活动。对

19判断(0.25分)学生在小组中参与对话的机会能够对学生的学习效果产生影响。对

20判断(0.25分)

不设置“小组长”的原因在于，合作学习更需要民主共治的氛围，因此需要去除成员对于“小组长”已有的权威的印象。对