本讲回顾

老师课堂交流区：本讲你的三点收获老师参与

    这讲内容你已经看完了，感觉有收获吗？来谈谈你学到了什么吧。。

    收获可以来自视频资源、文字材料，也可以来自同学间的讨论交流，可以是三个新名词，也可以是三件事、三句话，或者1个新视角 1个新理论 1个某老师的观点，总之，只要谈三点你从这讲中得到的收获，可大可小。也许让你感到有收获的地方，也会让其他人有收获，你的发言会让他们关注到之前忽略的知识点或好故事。

    如果你愿意，也可以谈谈对课程的三点期望，你希望课程再讲点什么，怎么讲更好。也许你会看到你的部分意见在后面几讲已经落实。感谢你的建议和分析。祝你学习愉快！    

    在完成了自己的总结之后，请你至少要阅读其他10个同学的总结，对于其中有启发的优秀总结帖点赞或给予评论。

注意：每一讲的反思练习是在训练“回想”(recall),这是一个非常有效的学习策略：想不起来你这个模块都学了什么，就等于什么也没学到。回想的越多的人，掌握的知识也越多，想不起来，是鼓励且允许往前翻的。网上课程设计的每个活动都是有用意的，如果不能按照要求做到位，学习效果将大打折扣。切切！

1：三点收获：1、观念纠编：过度强调竞争有什么害处？反思自己理解和运用的合作学习中的合作教学，可能真的是过度强调学生的竞争而没有真正调动他们的合作；2、讨论：理解合作学习中存在的问题。这个讨论很切题，我也听到了四面八方的声音，让我们知道自己的问题地哪里，别人的问题会成为你的问题吗，你和别人的问题会如何解决。3、理论分析：积极互赖合作有什么好处？这个部分，我看到了心理学和教育学的有机结合，本人刚好研修完了心理学，所以对这种理论的运用很缺乏。我想，这也是一线教师们的缺乏，如何将实际工作经验与理论灵活运用。

我们会一直在学习的路上~

2：三点收获：1.了解了什么是合作学习；2.合作学习要合理、明确分工；3.积极相互依赖的重要性。

3：合作学习的三点收获：1.知道了什么是合作学习，明定义。2.知道了老师和学生在合作学习中的角色扮演。明身份。3.知道了我现在的问题，带着问题来学习。

合作学习的三点期望：1.能够初步学会合作学习。2.学会合作学习的分工。3.能够较成功安排出一次合作学习。

 

 

第一讲测验

1单选(0.25分)如果一位老师希望在第一堂课中突出学生对于知识的理解与记忆，实现新旧知识衔接，而在第二节课中则希望更多调动学生参与，培养学生兴趣与多种能力。那么该教师最好采取的教学组织形式分别是：A

A.整班教学，合作学习B.整班教学，整班教学C.合作学习，整班教学D.合作学习，合作学习

2单选(0.25分)杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？B

A.消极的相互依赖B.无相互依赖C.竞争的相互依赖D.积极的相互依赖0.00/0.25

3单选(0.25分)下列那个不是积极的互赖关系的重要产出？A

A.   习惯于一个人解决问题，很少向他人寻求帮助

B.积极的人际关系，如更容易相互的帮助，发现彼此的优点，为彼此提供情感支持

C.学业成就，如学习主动性与学习效率的提高，学习策略的模仿与迁移，频繁的使用高水平的推理与批判性的思维

D.心理健康，如对他人信任的态度，乐观的态度，同理心，理解他人的能力等等

4单选(0.25分)关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征？A

A.过程反思(过程管理)B.积极的相互依赖C.促进性的互动D.社交技能

5多选(0.25分)长期处于竞争下的个体在哪些方面的发展存在一定的欠缺？ABCD

A. 更倾向于一个人完成任务 B.对他人的关注不够

C.缺乏同理心 D.不懂得如何与他人平衡友好的关系

6多选(0.25分)日常教学中，过度强调排名往往给学生带来什么样的结果？ABCD

A.彼此之间关系的淡漠 B.不愿共享资源

C.学生与学生之间的互相比较和角力 D.学生不愿合作

7多选(0.25分)合作学习提高学生学业成就的直接方式包括：BD

 

A.因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了 该题无法得分/0.25

B.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

C.小组合作能够增加学生之间的情感联系，一些学生敢问同学问题了 该题无法得分/0.25

D.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误 该题无法得分/0.25

8多选(0.25分)下列教学方法中体现了建构主义学习理论的有:BCD

A.让学生对内容反复背诵

B.让学生对有争议性的问题展开辩论0.08/0.25

C.辅助学生完成具有一定挑战性的任务0.08/0.25

D.让学生发表自己对问题的看法0.08/0.25

9多选(0.25分)下列哪些是合作学习对学生认知发展可能带来的影响：BCD

A.帮助学生全面掌握各种技能 B.问题解决类任务促进知识使用与联结

C.榜样示范帮助学生掌握方法 D.认知冲突促进思考和理解

10多选(0.25分)王老师在课堂上为学生们分组，并告知学生如果该小组中所有学生在课堂测试中都达到90分及以上，就给予该小组所有的成员一定的奖励，这体现了成功的合作学习中哪些关键特征？BC

A.合理的竞争 B.积极的相互依赖 C.个体责任 D.小组过程反思

11多选(0.25分)如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中？CD

A.教师不讲课，让学生来讲课

B.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

C.让学生制定合作规则

D.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

12多选(0.25分)以下哪些选项准确的描述了积极的相互依赖关系？ABD

A.个体感知到自己的目标的实现离不开他人目标的实现

B.不同的个体存在共同目标，为此实现目标，彼此相互促进

C.个体感知到他人目标的实现对自己目标的实现形成了威胁

D.不同的个体有着不同的目标，而每人目标的达成又需要依赖他人的某个方面，可能是要资料，可能是要技术，也可能是要设备。

13判断(0.25分)合作成功的一个关键是看小组内部是否建立了积极的相互依赖关系。对

14判断(0.25分)成功的合作学习需要让小组成员意识到他们不仅仅对自己的学习负责，还要对其他组员的学习负责。对

15判断(0.25分)有研究表明，与实施集体授课的班级相比，实施合作学习的班级的学生在理解问题和解决问题能力上获得了更大成功。对

16判断(0.25分)合作的情境下容易出现积极的相互依赖关系，竞争的情境下常常产生消极的相互依赖关系。对

17判断(0.25分)在合作的情境下，人们一定会产生积极的相互依赖关系，而在竞争的情境下，人们一定会产生消极的相互依赖关系。错

18判断(0.25分)认为社会是高度竞争性的，为了帮助学生在优胜劣汰的社会中生存，就必须在学校教育中强调竞争。错

19判断(0.25分)竞争有助于发挥最大的个人潜能，合作就做不到这一点。错

20判断(0.25分)竞争可以塑造坚韧的品格，合作就做不到这一点。错

21单选(0.25分)如果一位老师希望在第一堂课中突出学生对于知识的理解与记忆，实现新旧知识衔接，而在第二节课中则希望更多调动学生参与，培养学生兴趣与多种能力。那么该教师最好采取的教学组织形式分别是：正确答案：B你选对了

A. 合作学习，合作学习 B.整班教学，合作学习

C.整班教学，整班教学 D.合作学习，整班教学

22单选(0.25分)杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？正确答案：C

A.消极的相互依赖B.积极的相互依赖C.无相互依赖D.竞争的相互依赖

23单选(0.25分)下列那个不是积极的互赖关系的重要产出？正确答案：B你选对了

A.学业成就，如学习主动性与学习效率的提高，学习策略的模仿与迁移，频繁的使用高水平的推理与批判性的思维

B. 习惯于一个人解决问题，很少向他人寻求帮助

C.   在交流过程中存在的防御心理，容易将对观点的批评当成是对人的批评

D.积极的人际关系，如更容易相互的帮助，发现彼此的优点，为彼此提供情感支持

24单选(0.25分)关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征？正确答案：A你选对了

A.过程反思(过程管理)B.积极的相互依赖C.个体责任D.社交技能

25多选(0.25分)在日常教学中，很多老师都会努力帮助学生之间建立积极的相互依赖关系，其出发点在于：正确答案：A、C、D你选对了

A.已有研究证明积极的相互依赖能够帮助学生带来更好的学业成就，如提高学习效率的上涨、提升高阶思维能力等

B.积极的相互依赖能够让学生彼此相互竞争，有竞争才有动力

C.积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点

D.积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系

26多选(0.25分)以下对合作学习的理解哪些是正确的？正确答案：A、B、D你选对了

A.有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制

B.老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价

C.合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的

D.教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论

27多选(0.25分)合作社交技能包括：正确答案：A、B、D

A.适应能力B.解决冲突的技巧C.随机应变能力D.协商能力

28多选(0.25分)长期处于竞争下的个体在哪些方面的发展存在一定的欠缺？

A.对他人的关注不够 B.更倾向于一个人完成任务

C.缺乏同理心 D.不懂得如何与他人平衡友好的关系

正确答案：A、B、C、D你选对了

29多选(0.25分)合作学习提高学生学业成就的直接方式包括：正确答案：A、B、D你选对了

A.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

B.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误

C.因为个体成绩影响小组成绩，一些学生不好意思不努力了

D.相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识

30多选(0.25分)下列哪些是合作学习对学生认知发展可能带来的影响：正确答案：B、C、D

A.帮助学生全面掌握各种技能B.榜样示范帮助学生掌握方法

C.认知冲突促进思考和理解D.问题解决类任务促进知识使用与联结

31多选(0.25分)王老师在课堂上为学生们分组，并告知学生如果该小组中所有学生在课堂测试中都达到90分及以上，就给予该小组所有的成员一定的奖励，这体现了成功的合作学习中哪些关键特征？正确答案：A、C你选对了

A.积极的相互依赖B.促进性的互动C.个体责任D.合理的竞争

32多选(0.25分)如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中？A、B

A.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

B.让学生制定合作规则

C.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

D.教师不讲课，让学生来讲课

33判断(0.25分)在分组教学中，小组成员拥有不同的学习资料，他们必须分享这些资料、互相进行讲解才能够完成任务，这样的设置能够让学生产生积极的相互依赖。对

34判断(0.25分)合作的情境下容易出现积极的相互依赖关系，竞争的情境下常常产生消极的相互依赖关系。对了

35判断：在班级教学中，如果我们把学生评价的标准设定在一些非独占资源上，就能够在一定程度上避免消极的相互依赖，比如把评价标准设定为“测验 排名”，且允许并列排名。对

36判断(0.25分)在积极的相互依赖和消极的相互依赖之外，还有一种可能是无互赖性，意味着人们意识到个人目标能否达到，这完全无关于情境中其他人目标能否达到。对

37判断(0.25分)一个学校2千学生，图书馆藏书2万册，老师要求学生“每周从图书馆借5本书看”，学生之间的关系是无相互依赖。错

38判断(0.25分)教师在测验后为每一位学生进行排名，并将成绩单贴在班级的墙上，这样的方法能够让学生产生积极的相互依赖关系。错

39判断(0.25分)学校不是社会，应该帮助每个学生取得成功，而不是要优胜劣汰。对

40判断(0.25分)竞争可以塑造坚韧的品格，合作就做不到这一点。错

41单选(0.25分)以下关于合作学习的描述正确的是A

A.合作学习可以促进学生之间积极的相互依赖

B.合作学习的主要目的是提高学生的学习成绩

C.合作学习就是让学生们在一起讨论

D.合作学习就是学生互相教，老师不用讲课了

42单选(0.25分)杨老师在自己的课上将学生分成若干个小组，并采用任务教学的方式组织课堂，同一小组的学生需要完成相应的学习任务，学生最终得分则取决于小组任务的完成情况，杨老师希望通过这种方式帮助不同组的学生建立何种互赖关系？正确答案：B

A.消极的相互依赖B.无相互依赖C.竞争的相互依赖D.积极的相互依赖

43单选(0.25分)旭川中学的赵老师在交流合作学习的经验时提到，“合作学习有一个好处，就是让学生觉得自己是组里的一员，不能拖自己组的后腿。这种压力就会变成学习的动力。” 合作学习的代表人物Johnson兄弟总结了合作学习的五个关键特征，赵老师的这段话反映了合作学习的哪两个关键特征？正确答案：B你选对了

A.个体责任，社交技能 B.积极的相互依赖，个体责任

C.社交技能，积极的相互依赖 D.促进性互动，个体责任

44单选(0.25分)关老师是一位大学老师，这学期给学生布置的期末作业是共同合作完成一个项目。学生在期中的时候就可以开始着手设计与实施项目。然而，在之后的过程中，关老师发现学生提交上来的进度报告与阶段性成果存在着很大的问题。比如项目涉及到的一些关键性的概念与原理直接跳了过去，又比如小组之间的协作与沟通也不是特别的顺畅，一些组的组员似乎自始至终没有弄清楚整个小组任务的设计思路。于是关老师决定在一次课上利用30分钟的时间，让大家讨论回顾一下此前的完成情况与存在的问题，并提出接下来工作的改进计划。关老师的这一做法体现了合作学习的哪个关键特征？正确答案：C你选对了

A.积极的相互依赖B.社交技能C.过程反思(过程管理)D.个体责任

45多选(0.25分)在日常教学中，很多老师都会努力帮助学生之间建立积极的相互依赖关系，其出发点在于：正确答案：A、B、C、D

A.积极的相互依赖下学生更容易发现彼此之间的优点而不是缺点

B.积极的相互依赖能够带来班级的共同进步，这一点无论对能力强的学生还是能力弱的学生都是如此

C.积极的相互依赖能够让学生与学生之间建立良好的人际关系

D.积极的相互依赖能够让学生产生团队凝聚力和团体荣誉感，会让学生更加关注于“我们”而不是单纯的“我”

46多选(0.25分)以下对合作学习的理解哪些是正确的？正确答案：C、D你选对了

A.合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的

B.合作学习不适合于常态化

C.老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价

D.有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制

47多选(0.25分)赵老师今天给学生们讲莫泊桑的小说《项链》一课，课上赵老师突发奇想，为了发展学生的想象能力，让学生们分成几个小组，讨论“当玛蒂尔德得知她付出十年的艰辛换来的项链是假的，她会是什么样的表现？”，之后赵老师就回了办公室，没再管学生们的讨论，下课前五分钟，赵老师回到课堂，让每个组介绍了他们得出的结论。关于赵老师实施合作学习的过程，以下哪些说法是正确的？正确答案：A、B

 

A.合作学习活动应当是老师提前规划设计的，否则很难达到好的效果

B.赵老师应当了解学生讨论过程，不应该不管不问

C.赵老师的回避体现了教师对学生的信任，合作学习需要

D.赵老师布置任务后及时回避，更利于学生自由发挥想象力

48多选(0.25分)长期处于竞争下的个体在哪些方面的发展存在一定的欠缺？

A.对他人的关注不够 B.不懂得如何与他人平衡友好的关系

C.更倾向于一个人完成任务 D. 缺乏同理心

正确答案：A、B、C、D你选对了

49多选(0.25分)合作学习提高学生学业成就的直接方式包括：正确答案：A、B、D

A.合作小组中互相批改作业有利于提高做作业的准确性

B.合作学习情境下的同伴反馈可以及时发现与纠正学生在学习中出现的错误

C.因为有同伴牵制，一些学生会比以往花更多的时间在学习上了

D.相互讨论与解释能够帮助学生反复的联系和回顾所学的知识

50多选(0.25分)下列教学方法中体现了建构主义学习理论的有:正确答案：A、C、D你选对了

A. 辅助学生完成具有一定挑战性的任务

B.如果学生回答正确就给予学生奖励

C.让学生发表自己对问题的看法

D.让学生对有争议性的问题展开辩论

51多选(0.25分)如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中？正确答案：A、D

A.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

B.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

C.教师不讲课，让学生来讲课

D.让学生制定合作规则

52多选(0.25分)以下哪些是过度竞争可能导致的后果？正确答案：A、B、D

A.将成就动机建立在战胜别人之上，而不是对任务本身的兴趣上

B.缺乏同理心，对他人关注不够

C.能够敏感的察觉别人遭遇的难题，并提供及时的帮助

D.为了避免失败，不愿意或害怕尝试自己不熟悉的任务，缺乏冒险的勇气

53判断(0.25分)

合作成功的一个关键是看小组内部是否建立了积极的相互依赖关系。对

54判断(0.25分)

成功的合作学习需要让小组成员意识到他们不仅仅对自己的学习负责，还要对其他组员的学习负责。对

55判断(0.25分)

有研究表明，与实施集体授课的班级相比，实施合作学习的班级的学生在理解问题和解决问题能力上获得了更大成功。对

56判断(0.25分)

在班级教学中，如果我们把学生评价的标准设定在一些非独占资源上，就能够在一定程度上避免消极的相互依赖，比如把评价标准设定为“测验 排名”，且允许并列排名。对

57判断(0.25分)

一个学校2千学生，图书馆藏书2万册，老师要求学生“每周从图书馆借5本书看”，学生之间的关系是无相互依赖。错

58判断(0.25分)

教师在测验后为每一位学生进行排名，并将成绩单贴在班级的墙上，这样的方法能够让学生产生积极的相互依赖关系。错

59判断(0.25分)

在合作的情境下，人们一定会产生积极的相互依赖关系，而在竞争的情境下，人们一定会产生消极的相互依赖关系。错

60判断(0.25分)

竞争有助于发挥最大的个人潜能，合作就做不到这一点。错