3.1 走向个体生命的自我觉醒

3.2 教育作为灵魂转向的技艺

3.3 个体成长：走向爱与智慧的融合

3.4 教育的过程：富于爱心的交往

3.5 个体教育发生的两个层面

3.6 教育之爱：成全学生自我发展

3.7 成全孩子：何为成全、如何成全

3.8 以儿童观儿童：保卫童年与保护童心

3.9 教育作为农业：指向个体成长的教育

第二章 教育过程论测试题

1多选(2分)一切优良的教育在哪两个层面展开？AD

A.激励爱的情感 B.增强人的信心 C.获得知识 D.启迪智慧

2多选(2分)爱的交往的意义：AC

A.在生动的爱的交往中，唤起个体向他人与世界的开放性，激励个体想着他人与世界之开放性的过程中的自我充实，由此而带出个体的属人性。

B.学会与人交往，学会爱别人和接受别人爱的能力。

C.以生动的人与人的交往来获得个体的自我认同与自我激励，从而获得自我发展的动力。

D.能打开人的心扉，用爱的眼光去欣赏生活和心灵的美好。

3单选(1分)教育的真谛：D

A.促进人的全面发展 B.走向个体生命的自我觉醒

C.促进师生的共同发展 D.让人获得生活的幸福

4单选(1分)教育作为个体成人的实践，其基本路径就是：B

A.让个体获得真善美的知识。

B.激活个体原初性的感受世界、体验美好事物、孕育心灵生活的能力。

C.激励个体敞开自我身心,向着更广范围的探究事物。

D.激励个体从身体出发,追寻美善的灵魂,提升自己的品性。

 第二章 教育过程论作业

1（5分）分析“爱”在个体成长过程中的意义。

在生动的爱的交往中，能够唤起个体向他人与世界的开放性，激励个体向着他人与世界之开放性的过程中的自我充实，由此而带出个体的属人性。

在成长的过程中，用“爱”以生动的方式来与人进行交往以此获得个体的自我认同与自我激励，从而获得自我发展的动力。个体成长的过程乃是自我天性的展现与他者的外在引导的生动互通，他人的关注与爱，激励、引导着个体发展的方向，同时激励着个体潜能的发挥。