敢跟老师叫板的小屁孩儿

    四年级以前，淼儿对老师的话、老师的要求绝对是唯命是从的，哪怕心里不满意，也决不会表现出来。虽然，有思想的淼儿时不时地对老师的一些做法，诸如“一人犯错，全班受罚”、“过度惩罚”、“用语文课占用其他文体课时间”等做法都颇有微词。在这个过程中，我们每每想法开导她，都落得个“大人都是帮大人说话”的无原则头衔。但无论怎样，表面上淼儿至少还是个不敢对老师大声哼哼的主儿。

    直到上个星期的一次偶遇，让我亲眼目睹淼儿和英语老师Phoebe的一次正面叫板之后，我才知道原来对老师绝对服从的淼儿不再把老师的话当“圣旨”了，小屁孩儿也开始有个性了，长大了。

    事情是这样的，那天我到英语培训学校去接淼儿，本想去教室偷偷瞧瞧淼儿上课是否专心、认真。哪知刚到教室门口，就听见淼儿的英语老师Phoebe正生气地批评一个学生：“我告诉你，这没有绝对的公平。给Anne一颗星，鼓励鼓励她又怎么啦，又不影响你的排名！”这时，淼儿理直气壮的声音清晰地传了出来：“不公平就是不公平！Anne说都没说，就稍微动了一下嘴，凭什么就能得到一颗星！老师就应该讲公平，不管有没有影响我的排名！”Phoebe老师更加生气了，再次批评淼儿说：“Anne的声音是小了点，但并不代表她就没说。而且，我也没说要声音大才能得星。再说了，Anne成绩差一些，Little sunny（淼儿的英文名）你本应该和老师一起多帮助她，你反倒跟她叫真儿，你的情商都学到哪儿去了？”......淼儿还在说什么我听不清楚了，显然老师的气势压住了淼儿原本高涨的气焰，但嘴里还是少不了嘀咕的。（这时老师已经发现我了，但淼儿并没发现我。）

    课间休息时，我再次来到教室，Phoebe老师主动与我就刚才的事情进行了交流。原来，在做游戏时，淼儿和另外一个同学确实表现很好，而Anne明显要欠缺一些，老师为了鼓励Anne，便给了她们三人每人一颗星。当时，淼儿就不乐意了，一直在那儿嘀咕老师不公平，弄得老师上课不清静。于是，便有了上面的一幕。

    客观上讲，老师的考虑自有老师的道理，而淼儿也有淼儿的道理。有比赛就应该有公平存在，淼儿就是在捍卫这个“公平”。但这小屁孩儿太要强，也太自我了，根本不懂得去顾及别人，这是淼儿的弱点，也是我们让她去学习情商的真正原因。虽然，后来经过与老师的平等沟通，淼儿算是认识到了自己的错误，但这并不能保证下次遇到同类事情，淼儿就能正确对待。对于事后的处理，我并不想在老师的基础上继续去批评淼儿的左右不是，因为这只会让她更加反感。我只是告诉她：“Little sunny，所谓公平是相对的。得星是学校鼓励学员的一种手段，可学习的目的并不在此。真正学到知识，即便不得星，也是有意义的。作为老师，Phoebe是大家共同的老师，她肯定希望自己的学生都很优秀，所以，她得用自己的方式去鼓励一些后进的学生，这是正常的。”淼儿没有明显反驳我的观点，好像在思考什么，但愿她能悟出一些道理来。

    淼儿已经九岁了，作为父母，我们希望她的成长是健康的、平衡的。看来，这路还是任重道远呀！